學(xué)生在身心發(fā)育的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)一些影響個(gè)體正常行為和活動(dòng)效能的心理因素或心理狀態(tài)，這些不良的心理因素或心理狀態(tài)統(tǒng)稱為心理障礙。在學(xué)生表現(xiàn)出的一些心理障礙中，情緒障礙是較為常見(jiàn)的一種，它不僅影響學(xué)生的心理健康，也制約著他們素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、親近，給學(xué)生溫暖和關(guān)懷。

冷漠與孤獨(dú)是學(xué)生中較為常見(jiàn)的一種情緒狀態(tài)，持這種情緒的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，缺少友誼，回避與老師、同學(xué)交往，常常自卑自憐。對(duì)這類學(xué)生，教師應(yīng)主動(dòng)親近，給他們以加倍的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。我曾教過(guò)這樣一位學(xué)生，他母親早逝，父親再婚后，將他和姐姐交與外婆撫養(yǎng)，親人們很少關(guān)心他。親情的淡薄，使他過(guò)早地嘗到了生活的苦頭，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑。我主動(dòng)親近這位學(xué)生，給他以無(wú)私的關(guān)懷。課后，我找他談心，給他講“挫折是人生的財(cái)富”的道理，讓他懂得：缺乏家庭的溫暖固然遺憾，但坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)、努力進(jìn)取同樣可以自強(qiáng)自立。他病了，我提著水果上門看望;他曠課耽誤了功課，我找時(shí)間給他補(bǔ)。有時(shí)，還組織學(xué)生到他家里，和他的外婆、姐姐一起共同度過(guò)一個(gè)愉快的周末。在我的不斷努力下，這位學(xué)生逐漸感到了班集體的溫暖，不再沉默寡言和顧影自憐。他積極參加集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不斷堤高，情緒也變得樂(lè)觀起來(lái)，后來(lái)還獲得了市中學(xué)生物理競(jìng)賽獎(jiǎng)。

二、疏異，有效化解學(xué)生間的矛盾。

嫉妒也是學(xué)生中常見(jiàn)的一種情緒障礙，有嫉妒心理的學(xué)生，常常對(duì)才能、品德等比自己好的同學(xué)心懷怨恨，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)不以為喜，反以為憂，甚至諷刺挖苦，造謠中傷。這種不良情緒往往破壞良好的人際關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生間的矛盾。教師應(yīng)合理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生去掉嫉妒心理，并及時(shí)化解同學(xué)間的矛盾。我班有一位班干部，她能力強(qiáng)，成績(jī)拔尖，平時(shí)和班長(zhǎng)相處甚好，可有一段時(shí)間，她卻對(duì)班長(zhǎng)布置的工作置之不理。原來(lái)，有幾次考試，班長(zhǎng)的成績(jī)超過(guò)了他，她感到受不了，變得悶悶不樂(lè)，甚至在背后說(shuō)班長(zhǎng)的壞話，倆人由此產(chǎn)生隔閡。我知道情況后，多次找她談話，肯定了她的長(zhǎng)處，對(duì)她上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)提出了表?yè)P(yáng)，同時(shí)也批評(píng)了她嫉妒他人的不良心理表現(xiàn)。在我的耐心引導(dǎo)下，這位學(xué)生漸漸明白：同學(xué)間的友情應(yīng)該是純潔的，取得優(yōu)異成績(jī)需要自己不懈努力，而不能采取不正當(dāng)手段貶低他人。她主動(dòng)向班長(zhǎng)道歉，倆人終于和好如初。

三、配合，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

良好的班級(jí)氛圍有益于學(xué)生的身心健康，也能使他們保持良好的情緒。我努力爭(zhēng)取老師和同學(xué)們的配合，堅(jiān)持做到了以下兩點(diǎn)：一是創(chuàng)建良好的班級(jí)文化，通過(guò)干凈、整潔的衛(wèi)生環(huán)境和文明優(yōu)雅的語(yǔ)言環(huán)境、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人際環(huán)境影響學(xué)生。二是做好科任教師工作，使他們努力關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，真正做到“民主平等”“教學(xué)相長(zhǎng)”。在這樣的班級(jí)氛圍中，同學(xué)們輕松活潑、愉快樂(lè)觀，健康的心理品質(zhì)得到培養(yǎng)。