現(xiàn)代科學(xué)證明人有七種智力：語(yǔ)言的智力、邏輯數(shù)學(xué)的智力、音樂(lè)的智力、人際交往的智力、進(jìn)入內(nèi)心的智力。人的智力發(fā)展是有側(cè)重的，我們不能強(qiáng)求人人都成為愛因斯坦、達(dá)芬奇、莫扎特，也不能要求愛因斯坦成為達(dá)芬奇，莫扎特成為愛因斯坦。我們要發(fā)現(xiàn)孩子不同的智力潛能并加以引導(dǎo)，促使其發(fā)展特長(zhǎng)。

在現(xiàn)代教育制度的制約下，有些學(xué)生天生就注定要被戴上“差生”的帽子，他們的語(yǔ)言智力和邏輯數(shù)學(xué)智力不夠，他們被不公平的的考試制度拋棄。可是即便是考試成績(jī)很好的學(xué)生，充其量也是七分之二的智力得到了發(fā)展，大多數(shù)智力被埋沒(méi)了。

平衡技能的匱乏

有些學(xué)生從小被家長(zhǎng)寵著，走路怕磕著碰著，和小伙伴玩怕被擠了壓了，長(zhǎng)時(shí)間藏在家長(zhǎng)的懷里被呵護(hù)著，以致于得不到應(yīng)有的身體素質(zhì)的鍛煉，引起機(jī)體平衡能力發(fā)育不良，直接影響了他們呢大腦的莫些神經(jīng)功能發(fā)育不健全。

心理原因

自信心的缺失

自信是一個(gè)人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中有成功也有失敗，成功使他們產(chǎn)生自信，失敗是他們經(jīng)受挫折。孩子的心靈是稚嫩的，過(guò)多的挫折會(huì)使他們產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，這時(shí)如果家長(zhǎng)和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會(huì)喪失自信心，從而嚴(yán)重影響他們生活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

怎樣提高學(xué)生的自信心呢?我們可以嘗試以下幾種方法：首先，告訴孩子-----你們每個(gè)人都很聰明。根據(jù)專家研究，除了極少數(shù)先天性的智力殘疾以外，人與人之間的差異并不大，告訴孩子們這個(gè)真相，他們會(huì)受到鼓舞的。其次，鼓勵(lì)孩子喊出“我能行”、“我勇敢”、“我自信”!最后，欣賞孩子。欣賞的力量是無(wú)窮的。

在平時(shí)的教育中，教師要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，多發(fā)現(xiàn)、多交流孩子閃現(xiàn)的光芒，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有多出色!不要總是說(shuō)孩子笨，孩子聽多了就會(huì)認(rèn)為自己真的很笨，那就壞了。要多說(shuō)孩子今天有多好、有多聰明、多出色，他就會(huì)朝著這樣的方向去努力，孩子就會(huì)真的很好，真的很聰明，真的很出色。

師生關(guān)系不和諧

現(xiàn)代教育理念十分重視師生關(guān)系的建設(shè)。師生關(guān)系的親疏在教育中有著十分重要的作用。“親其師信其道”就是這個(gè)道理。

家教不當(dāng)

人人都望子成龍，但并非人人都懂得教育孩子的好方法。不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)產(chǎn)生不理想的教育后果。家長(zhǎng)式孩子的第一任教師。家長(zhǎng)要花時(shí)間真正關(guān)心孩子成長(zhǎng)中的心理健康，真正關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。最有效的莫過(guò)于言傳身教，以身作則，榜樣的力量是無(wú)窮的。當(dāng)家長(zhǎng)有學(xué)習(xí)的習(xí)慣時(shí)，孩子也會(huì)在良好的氛圍鎮(zhèn)南關(guān)受到潛移默化的影響，也會(huì)形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就一定會(huì)成功。