很多父母為了讓孩子完成某件事，都會(huì)實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。想讓孩子期中考試考進(jìn)班級(jí)前十，會(huì)對(duì)孩子說：“乖兒子，考得好爸爸給你買上次你看中的那個(gè)玩具！”想讓孩子在文藝比賽中獲得第一，會(huì)對(duì)孩子說：“乖女兒，比賽時(shí)好好發(fā)揮，拿個(gè)大獎(jiǎng)回來媽媽帶你去旅游！”。久而久之，孩子做什么事失去了原本的意義，更多的是為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)。

什么時(shí)候我們?cè)撚锚?jiǎng)勵(lì)？

在探討這個(gè)話題前，我們先看一個(gè)老人與熊孩子的故事。話說在漫長(zhǎng)的暑假或者寒假期間——總之是那一段讓家長(zhǎng)崩潰的時(shí)間里，有一群熊孩子每天到一位老人家門口玩愉快的玩耍。奈何老人年紀(jì)大了，受不得這般吵鬧。幸而我們故事里的老先生是一位心理學(xué)愛好者，于是他利用心理學(xué)的一個(gè)原理，成功的解決了這個(gè)問題……這一天，老人正在午休，這群熊孩子又來了。在門口吵吵鬧鬧，玩打仗游戲，踢易拉罐，真是不亦樂乎。我們的可憐的老人家拄著拐棍，壓下怒氣，微抬嘴角拉扯出一個(gè)笑容走到門外對(duì)熊孩子說：“孩子們，你們玩得很開心，讓我也覺得年輕了很多，謝謝你們。為了對(duì)你們表示感謝，我決定給你們每人5塊錢，請(qǐng)你們明天繼續(xù)來玩。”熊孩子們答應(yīng)了，開開心心地接過錢走了。隔天同樣的時(shí)間，吵鬧聲再次響起。這次老人卻不再憤怒，他的臉上露出了一個(gè)意味深長(zhǎng)的笑容。他對(duì)孩子們表示由于他是退休老人，收入不高，只能給每個(gè)孩子2元錢。孩子們雖有些失望，還是接受了。第三天，當(dāng)老人拿出1元錢的時(shí)候，熊孩子們憤怒了，他們大聲喧嚷“你以為我們每天在這里喊跳不累嗎？才1元錢，我們不干了！”于是老人又過上了安靜的生活。聽到這個(gè)故事，你大概會(huì)為老人的機(jī)智贊嘆。可你有沒有想過，日常與孩子的相處中，我們也在無意中做了同樣的事情。

我們不禁要問：是什么改變了孩子？

心理學(xué)研究表明：人的行為動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。當(dāng)我們是因活動(dòng)本身的興趣、完成活動(dòng)后的樂趣或活動(dòng)對(duì)人的挑戰(zhàn)力而自發(fā)的從事某種活動(dòng)時(shí)，我們的動(dòng)機(jī)源于我們內(nèi)部。而為了某種外在結(jié)果而從事某種活動(dòng)則是外部動(dòng)機(jī)。不管是第一個(gè)故事里的熊孩子還是彤彤，他們行為發(fā)生改變的原因是外部動(dòng)機(jī)的出現(xiàn)使內(nèi)部動(dòng)機(jī)被削弱。當(dāng)我們用外部獎(jiǎng)勵(lì)的方式去對(duì)待時(shí)，相當(dāng)于是引導(dǎo)孩子把他們的行為與獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起來而不是自身的愿望。接著，他們自覺度下降并漸漸對(duì)活動(dòng)失去了興趣。一旦外部獎(jiǎng)勵(lì)無法滿足他們，他們將停止此項(xiàng)活動(dòng)。　　

那么，我們?cè)撊绾翁岣吆⒆拥膬?nèi)部動(dòng)機(jī)呢？也許你可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、培養(yǎng)孩子的興趣，讓他們真正從中收獲樂趣；

二、激發(fā)孩子的好奇心與探索欲望；

三、包容而非控制的環(huán)境。給孩子提供足夠的支持，為他們提供建議和選擇，并鼓勵(lì)其負(fù)起獨(dú)立選擇的責(zé)任；

四、設(shè)置有適當(dāng)難度的任務(wù)——太難或太簡(jiǎn)單都不利于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

看完這篇文章，是不是就是說我們不用給孩子獎(jiǎng)勵(lì)了？其實(shí)不然，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)是鼓舞，也是對(duì)孩子的認(rèn)可。但是前提是一定要讓孩子明白，ta是為了活動(dòng)本身的意義，為了活得自我努力后出色地完成既定目標(biāo)的成功的喜悅與快樂，而不單純是為了獎(jiǎng)勵(lì)。