三年幼兒園生涯一結束，很多家長開始張羅著孩子“幼升小”的相關事宜。各種文化班、特長班，背不完的英文單詞，做不完的數學習題，彈不完的鋼琴，跳不完的舞等等。在這一時間，家長一定要注意孩子的“心理過渡”。

一位兒童心理學家在接受記者采訪時表示，從教育系統性和規律性來講，小學一年級的教師培訓、教案設計才開始出現識字、拼音、數字計算等內容，任何年齡段孩子該教什么、怎么教，都有科學的方式方法，而父母最應該留心孩子在“幼升小”時期的心理活動。

市民蘇女士是我市一家事業單位的職工，對于“幼升小”，她認為應該讓孩子早一點掌握小學一年級各學科的基本知識，“我女兒現在上的幼兒園還算不錯，老 師也很認真。但是回家后我還是會為孩子再補補課，學一些唐詩和英文日常用語，孩子的爸爸還會教一些簡單的數學題。”在記者走訪中，不少家長的態度與蘇女士 相似。

“現在就學壓力大，孩子們的競爭從進學校的第一課就開始了。哪個當父母的也不想讓自己的孩子落后，我想大部分父母都像我們一樣，不想讓自己的孩子輸在起跑線上。”蘇女士這樣說。

就“幼升小”的話題，記者采訪了多名兒童心理專家，他們均表示，孩子即將進入小學學習，不少父母的焦慮情緒也會影響到孩子，所以要時刻注意孩子的“心理過渡”。家長在這個階段可以幫助孩子做心理預備，比如，家長可以帶孩子提前到將入學的小學訪問，讓孩子感知到幼兒園是松散、玩樂的輕松環境，小學校園卻 有所不同。另外，在“幼升小”之前，家長要重視培養孩子的學習興趣、自信心。孩子的幼兒期是培養健康心理的黃金時代，各種習慣和行為模式都在這個時期奠定基礎，如果有一個好的開始，將來可使孩子的品德智力得到健康發展。

在這一時間，家長要時刻注意孩子的“心理過渡”，讓孩子在正常身體發育的同時，也能保持心理健康，幼兒園和小學不同，要適當給孩子空間，適當放手，讓孩子學會獨自生活，這樣才能有助于孩子健康快樂成長。