第七屆中國杭州國際教育創新大會最本土、最草根的項目——下城區第二屆“課堂節”正在火熱進行。本屆“課堂節”共有16個學科的兩千多名教師參與，涵蓋了中小學、幼兒園的全部學科，前后歷時一個半月，以教學展示、學術論壇、專題報告等形式展示新生代教師教學風采。

　　上周五，中小學心理輔導研討活動在江心島小學舉行，來自全省各地市的100多位心理健康教育的專家和教師云集下城，共同探討學習心理輔導的有關問題。

　　雖然每個學生學習能力有先天差異，但是杭城一小學的老師們通過一年多的研究發現，“后三分之一學生”的學習情況受心理因素干擾很大，而老師們通過對學生進行心理輔導，可以有效提高學生的學習能力。

　　現象：

　　步入“中年級”，學習差異將擴大

　　“幼小銜接”和“小升初”都是家長關注的焦點，但其實小學中年級也是學生的重要過渡期。江心島小學副校長毛燕青介紹，在低年級階段，后三分之一學生的學力與班級平均水平差異并不大，但隨著年級升高，差異逐步增大。學校心理輔導室在接待來訪時，發現屬于學習問題接受輔導的學生從進入中年級以后開始增多。

　　毛燕青分析，小學中年級是形象思維開始向抽象思維發展的關鍵年齡，書面言語的發展開始逐步超過口頭言語的水平，隨著步入少年期，孩子們獨立性逐漸增強，但自控能力還較弱，因此在意志特征上表現出自制力和堅持性不強。中年級課程難度增加，學習需要花費更多的精力，孩子們容易在學習上產生畏難情緒。

　　“家長對孩子的學習階段往往按幼兒園、小學、初中來劃分，重視幼小銜接和小升初的問題，卻往往容易將中年級忽略過去。”毛燕青說，學校心理輔導室的研究表明，家長也應該多關注孩子的中年級。

　　目前，江心島小學有5名持有心理資格證的老師，他們定期在學校心理輔導室值班，接受孩子們的求助。面對孩子們的種種煩惱，心理輔導老師們制定了教育會診和小組輔導相結合的策略，確定輔導課程，對語文學力處于后三分之一的學生進行學習心理輔導。

　　調查：

　　“后三分之一學生”成績易受心理影響

　　江心島小學的老師們提出：學生成績的好壞其實受心理影響很大，學校里“后三分之一學生”學習學不好往往都有各自的心理原因，所以，老師如果善于進行心理輔導，可以改善學生的學習情況。

　　學校在三、四年級共120名學生中做了語文學習煩惱調查。調查結果顯示：語文成績在后三分之一的學生有語文學習煩惱的比例明顯大于其余三分之二的學生，“找不到學習方法”、“書寫磨蹭”和“完成練習困難大”，這三項分別是票數最高的選項。

　　如何對他們進行心理輔導？毛燕青老師提供的例子也許各位家長可以參考一下。

　　害怕學語文的三年級女生小F告訴老師，自己對學習沒有興趣、聽講容易分神、書寫磨蹭、完成練習困難大，當在家沒人督促的情況下，她會一直磨蹭作業，自顧自在桌上畫畫，家長一旦催促，自己就會發脾氣。

　　老師們聯合心理專家為小F“會診”并開出“藥方”：首先，家長要改變“閱讀訓練要做得越多才越好”的觀念，不要再增加額外的家庭作業，因為大量的寫字會使孩子疲于應付；其次，家長可以陪孩子做一些串珠子、拼圖游戲提高注意力水平，堅持感覺統合訓練；最后，及時鼓勵強化正向行為，孩子的每一次小進步都要及時表揚。