中學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題很多很復(fù)雜，常常會(huì)存在心理障礙，同時(shí)各人身上存在的問(wèn)題不同，程度也各有差異，因此，在預(yù)防和解決上要分開(kāi)研究。此外，學(xué)習(xí)問(wèn)題成因也不同，要了解根源，從根本上解決問(wèn)題。

1、良好的社會(huì)環(huán)境。

良好的社會(huì)環(huán)境可以凈化人的心靈，也是解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的關(guān)鍵。第一、實(shí)現(xiàn)黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)，清除腐敗現(xiàn)象，提倡實(shí)事求是精神，這是預(yù)防和消除學(xué)生逆反心理、封閉心理、冷漠心理的社會(huì)條件。第二、凈化社會(huì)文化，徹底清除資產(chǎn)階級(jí)精神污染和封建思想文化的余毒。第三、樹(shù)立正確的教育觀和人才觀，破除上大學(xué)才是人才的片面認(rèn)識(shí)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，不在學(xué)生中人為地劃分等級(jí)，不輕視和歧視差生。

2、合理的家庭教育是必要條件

家庭是孩子的第一課堂，再到的培養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響極大，對(duì)心理障礙產(chǎn)生或消除也同樣具有重要意義。第一、家長(zhǎng)不能溺愛(ài)和嬌寵孩子，尤其不能以滿足孩子的過(guò)分要求作為對(duì)學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)賞，許多不良習(xí)慣常由此產(chǎn)生，最后發(fā)展為心理障礙。第二、家長(zhǎng)應(yīng)該尊重和理解孩子。不少家長(zhǎng)還認(rèn)為對(duì)孩子擁有至高的權(quán)力，可以隨意打罵，根本不知道要去尊重孩子的人格，更談不上理解。第三、家長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和估價(jià)自己的孩子。望子成龍的心情固然可以理解，但一定要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)孩子提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)不可過(guò)高，否則，就會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生心理障礙。

3、正確的學(xué)校教育是重要因素

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，學(xué)校教育正確應(yīng)該說(shuō)是預(yù)防和消除學(xué)生心理障礙的極其重要的因素。第一，為了實(shí)施九年制義務(wù)教育，我們認(rèn)為初中不應(yīng)該設(shè)重點(diǎn)學(xué)校，所有學(xué)校都不應(yīng)該設(shè)重點(diǎn)班(高中問(wèn)題這里暫不作討論)。這種等級(jí)劃分對(duì)少年的心理影響弊多于利。解決這個(gè)問(wèn)題是預(yù)防某些心理障礙的一項(xiàng)重要措施。第二，對(duì)學(xué)生平等、尊重、信任、理解應(yīng)該成為對(duì)每個(gè)教育工作者的職業(yè)要求。第三，提倡疏導(dǎo)，忌用堵塞，這應(yīng)該成為我們學(xué)校教育的一條原則。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求無(wú)疑是正確的，但絕不能用關(guān)卡壓的手段來(lái)對(duì)付學(xué)生，更不能隨意訓(xùn)斥和懲罰。

社會(huì)環(huán)境，家庭教育以及學(xué)校教育畢竟只是解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的外在因素，想要真正的從根本上解決問(wèn)題，需要的還是學(xué)生自己的努力，只有學(xué)生調(diào)整好自己的心理，找對(duì)學(xué)習(xí)方法，才能解決問(wèn)題。