大學(xué)生是什么原因?qū)е伦鞅啄兀?/h3>
現(xiàn)在的很多大學(xué)生都是抱著心理僥幸，上學(xué)期間不好好學(xué)習(xí)，到了期末的時(shí)候就開始想著怎么作弊來蒙混過關(guān)，不讓自己掛科，這是大學(xué)生最主要的作弊原因之一。
明知作弊為校紀(jì)所不容，作弊有害無益，卻仍然不斷有人甘愿去冒這個(gè)險(xiǎn)。因此，過去一段時(shí)間，教育者常把考試作弊作為是一個(gè)品質(zhì)問題，處理也是“從重從快”。
但這種處罰并沒有杜絕或減少作弊現(xiàn)象。事實(shí)證明，將考試作弊一概而論為品質(zhì)問題是不科學(xué)的，這其中更多的是個(gè)性偏差和心理問題。正確分析作弊行為的心理動因，對于全面認(rèn)識考試作弊的原因和對這類大學(xué)生進(jìn)行教育都是十分有益的。大學(xué)生考試作弊主要有以下一些原因：
僥幸心理作祟：僥幸心理是作弊者主要的心理動因之一。所謂僥幸心理，就是指一個(gè)人在對做成某件事沒有把握時(shí)，希望憑借運(yùn)氣來做成功的心態(tài)。作弊者也是如此，作弊能逃過監(jiān)考老師的眼睛嗎?他們心中并沒有十分肯定的把握，只是覺得有可能逃脫。
不平衡心理作怪：在大學(xué)生活中，確實(shí)存在這樣一種現(xiàn)象：一些人認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，可是由于種種原因，考試成績并不理想，甚至不及格;而另外一些人，平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，卻因?yàn)樽鞅子懈哒卸鴮覍翼樌^關(guān)，甚至成績優(yōu)良，評優(yōu)、評獎也有份。這種現(xiàn)象很容易讓前者產(chǎn)生不平衡心理：為什么規(guī)規(guī)矩矩學(xué)習(xí)，偏偏沒好結(jié)果，投機(jī)取巧者反而春風(fēng)得意?這使我們從小接受的教育信條受到?jīng)_擊。
紀(jì)律觀點(diǎn)淡漠：有一種想法在某些大學(xué)生中頗有市場，即把所學(xué)課程分為重要與不重要的兩類，對于自己認(rèn)為重要的課，則認(rèn)認(rèn)真真學(xué)，規(guī)規(guī)矩矩考;對于自己認(rèn)為不重要的課呢，則馬馬虎虎，能糊就糊，實(shí)在不行就作一回弊。許多大學(xué)生甚至認(rèn)為，反正大家都覺得不重要，監(jiān)考老師也會網(wǎng)開一面，不會不給面子的。還有一些高年級的大學(xué)生將此作為所謂經(jīng)驗(yàn)介紹給新生。
厭學(xué)心理：僥幸心理、不平衡心理、紀(jì)律觀點(diǎn)淡漠固然是作弊的具體心理原因，但如果往深層次探究，恐怕與厭學(xué)心理有關(guān)。不想學(xué)但又不想失去一紙文憑，所以只好在考試這一關(guān)上動歪腦筋。厭學(xué)心理的產(chǎn)生，一是因?yàn)槿狈?nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和足夠的學(xué)習(xí)動力，只是為了應(yīng)付考試、應(yīng)付父母而學(xué);二是受腦體倒掛、投機(jī)致富的社會現(xiàn)象的消極影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)再好也不一定能找到一份理想的工作，太老實(shí)太規(guī)矩總是要吃虧;第三是急功近利的心態(tài)作怪，認(rèn)為有時(shí)間學(xué)那些不實(shí)際的東西，還不如做一些實(shí)際的的事情，如英語過級，計(jì)算機(jī)過級，參加各種社團(tuán)鍛煉能力，或打工積累社會經(jīng)驗(yàn)等。
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