大家可能發現，現在媒體上常常會出現虐童、過度體罰學生事件，這些事情牽動著每個人的心，現在，更多的人呼吁建立長效機制保證教師心理健康，因為這些事情發生的原因往往是因為老師情緒不穩定。

現狀：教師被寄予厚望 壓力卻要自己排解

由于目前整個社會對教師寄予很高的期望，這就造成了教師壓力很大。而且，由于工作量比較大，教師很難能停下來參加進修，給自己充電。教師是一個特殊的職業，因為他的喜怒哀樂對于孩子的影響很大。在國外，教師的準入門檻較高，會有一系列的定量測試考核心理健康程度，只有具備了心理健康資質才能獲得上崗機會。在我國目前還沒有這樣的機制。

目前，對于教師的心理健康我們只能是通過加強職業道德教育、多給教師宣講杰出教師事例鼓勵他們。但是，并沒有專業的機構或者制度能夠對于教師的心理壓力進行舒緩，或者定期檢測教師的心理健康情況。據了解，國外的教師工作3～5年就必須停下來參加至少半年以上的培訓，其中很重要的一部分就是如何保持自己的心理健康。我們現在只能是各個學校自己想辦法多搞一些活動調節教師的心理。

影響：什么樣的教師帶什么樣的學生

今年屢屢出現的虐童、體罰過度事件，丁延才認為，這主要是教師自身素質問題，而且越是低齡孩子和教師之間越容易存在溝通問題，所以，越是低齡孩子的教師素質越應該加強。黃啟成告訴記者：“在教育界一直流傳一句話"什么樣的老師帶什么樣的學生"，孩子每天和老師呆在一起的時間比父母還多，老師的心理狀況對于孩子影響非常大。”

對策：將保證教師心理健康作為一項日常工作

兩位人大代表都表示：關注教師心理健康十分重要，首先，未來學校在選擇教師時，不僅審查其是否有教師資格證書，也能考量候選人心理是否健康，要有調節控制情緒的能力。此外，要定期為教師安排心理培訓，特別是幼兒園老師。最好每學期一次。在調節心理健康方面，不能只依靠道德教育和老師自身調節，要引入專業力量。