隨著電子科技產(chǎn)品的普及，越來越多的家庭擁有iPad、iPhone等，這也給現(xiàn)在的小孩更多的機會接觸到這類電子科技。雖然網(wǎng)絡越來越便捷，但隨之產(chǎn)生的問題也越來越多，那么，家長們該給學齡前兒童玩ipad嗎？

在兒科期刊中的一篇評論中，研究人員審視了現(xiàn)在很多種交互式媒體形式，并對把這些作為教育工具的做法提出了些重要的問題。

專家們承認兒童早期使用媒體對于其成長和行為的影響仍舊未知。但他們警告說這會潛在影響兒童的自律能力的發(fā)育。

有很多研究表明30個月以下的兒童從電視或錄像中的感知少于實際生活中的交流，然而很少有研究調(diào)查這些實際交流是否和交互式媒體有關。

早期研究提出類似電子書或點讀機之類的交互設備能幫助孩子學習詞匯和閱讀理解，不過這僅是對于幼兒園或以上年齡的兒童。

因為缺少研究成果，所以交互式媒體對于兩歲以下孩子的潛在教育好處仍舊被質(zhì)疑；而且人們普遍認為對于嬰兒和姍姍學步的幼童，親自動手和面對面交流能幫助他們學的更棒。

“如果這些設備成為安撫孩子或轉移他們注意力的主要方式，那會不會影響他們自身自律機制的發(fā)育呢？”研究者們提出這個疑問。

通訊作者Jenny Radesky碩士認為 “有完善的研究指出長期看電視確實會降低孩子語言和社交能力的發(fā)育。而移動媒體則根據(jù)相似性代替了人際互動所需要的大量時間。”

研究人員質(zhì)疑大量使用交互式媒體是否會影響同情心、社交能力和問題解決能力的成長，而這些能力原本是來自于探索、無拘無束地玩樂和與同齡人玩耍。

Radesky又說“這些設備替代孩子們的動手活動，會影響感覺運動和視覺運動能力中的發(fā)育。這兩個能力與學習并運用數(shù)學和科學能力有關。”

因為仍舊存在許多未知因素，研究者們建議家長在允許孩子們玩一個app前自己事先嘗試一下，也可以和孩子們一起玩以增加教育成效。

“現(xiàn)在對于移動媒體，我們提出的問題遠比得到的答案多，直到獲得更多的研究成果來搞清這對孩子成長發(fā)育的影響。不過我們推薦高質(zhì)量的家庭時光，無論是純凈的還是人工的。”

經(jīng)常盯著iPad等電子產(chǎn)品，對孩子的視力等也會造成影響。小編建議，可以下載一些對兒童成長有益的app，家長和孩子一起試玩學習，但要注意時間，更多的只是還是從紙質(zhì)書本習得更好。