孩子在學(xué)習(xí)的過程中，總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的障礙，有心理上的、生活中的，那么，學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的原因又是什么?對(duì)于有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)會(huì)變得無比艱難，學(xué)習(xí)障礙不同于厭學(xué)和拒學(xué)，更大程度上是“心有而力不足”。

因此，矯治學(xué)習(xí)障礙更需要講究科學(xué)的方法和有耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，具體措施如下：

多給孩子成功的體驗(yàn)。有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，不論其原因是什么，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中都會(huì)遇到這樣或那樣的困難，在班級(jí)授課制中較難獲得成功的體驗(yàn)。因此矯治學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，首要的是讓他們能經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，要為他們?cè)O(shè)置特殊的補(bǔ)救課程。具體的做法是：

第一，教師要盡可能精確地了解孩子問題的范圍，以及他現(xiàn)有的知識(shí)水平，越準(zhǔn)確越好。

第二，把要學(xué)習(xí)的課程組織成非常小的若干步來進(jìn)行，這樣孩子們能察覺到教師的期望以及 個(gè)字母開始，再慢他自己的進(jìn)步。像英語，就可以從最簡單的慢提要求，26個(gè)單詞別的同學(xué)一次背10個(gè)可得10分的話，而他背個(gè)單詞就可100得分，用這種變通的方法去讓他體會(huì)成功的喜悅，從而慢慢產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三，教師和孩子之間互相要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仯�這樣困難和成績都能被及時(shí)認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)困難者會(huì)感到老師在時(shí)時(shí)關(guān)注自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第四，對(duì)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步都進(jìn)行贊賞、肯定。以贊賞代替責(zé)罵，將比任何方法都有效。

在面對(duì)有學(xué)習(xí)障礙的孩子的時(shí)候，一定不要讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心態(tài)。要想辦法讓他們對(duì)學(xué)習(xí)找到自信和信心，作為老師和家長也要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，甚至于更多的鼓勵(lì)。