如何能夠讓自己的學生發憤圖強，認真學習，相信是每一個老師內心都比較關注的問題，并且在馬上將要高考的高中學生身上人們寄托的希望都是非常的多的，那么在這個重要時期，如何讓我們的學生發奮學習呢！

高三了，學生小強還是漫不經心的。這不，摸底考試又不理想。要知道他進班成績可是相當優秀的。面對成績表上的數據，我氣憤至極，已少了平時的溫言細語，將嗓門放到了最高音量，喝斥著他。

事后我問他，“我那天罵你，生氣不?”他笑著說：“不生氣，老師是對我好。”他這坦然樣，使我明白了，我的批評沒有觸及到他的靈魂深處，沒有一點效果。

要想“懶蛇”動起來，最有效的方法就要將他戳痛。不讓他受氣，就不會發憤。發憤的前提，必須胸中有郁悶之氣。

想當年，蘇秦屢試不中回家時，“妻不下紉，嫂不為炊，父母不與言。”蘇秦喟嘆說：“妻不以為為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子。”乃發憤讀書。欲睡時，“引錐自刺其股，血流至足。”若不是受了一肚子的氣，他就不會下這么大的決心讀書的。

這又讓我想到《三字經》上也有：“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍”的文字。雖不知蘇洵為什么到二十七歲才發憤讀書，但有一點是可以揣度的，他不是在生活中處處碰壁不爽，就是受了別人的氣。

“發憤”，本身就有發泄憤怒的意思。《楚辭·哀時命》：“獨便狷而煩毒兮，焉發憤而抒情!”王逸注：“言己懷忠直之志，獨狷悒煩毒，無所發我憤懣，泄己忠心也。”

可隨后慢慢演變成了“下決心;立志”之意了。如李白在《白馬篇》中寫道：“發憤去函谷，從軍向臨洮。”雖然用“下決心”解釋“發憤”是言通辭順，但李白至少是自己與自己賭氣或與別人賭氣后的舉動。

好，不再引經據典了。就來看看大多人都熟悉得老掉牙的故事吧。

說一個智商高但不努力的學生，沉溺于瓊瑤的言情小說中。老師看到他日益下滑的成績，心急如焚。有一次該生上課又掏出了小說。老師當堂用惡毒的言語罵了他，甚至說他“不是讀書的料，是一坨爛泥，若考上大學我將姓倒寫。”該生受到如此“侮辱”，氣憤填膺，當場將小說撕得粉碎，從此像換了一個人樣。他心中只有一個想法，“一定要讓老師的姓倒著寫。”

故事的結局不言而喻。該生上了名牌大學，當與學兄談到此事時，他還忿忿然。

學兄掏出了已身患絕癥的老師的一封信，他才知學兄在中學時代也有與他同樣遭遇。也明白了老師當年若不是用激將法，用惡言相向，就沒有自己的今天。

其實能夠讓自己的學生，發憤圖強的方法相對也是比較多的，我們在孩子高考的時候盡量的不要出現溺愛孩子的現象發生，也不要讓外界的一切因素影響到孩子學習的信心，并且小說是阻擋孩子學習的主要原因之一!