“對(duì)父母的幫助需不需要說(shuō)謝謝？”、“大學(xué)生應(yīng)該怎樣對(duì)待戀愛(ài)？”、“雪災(zāi)剛過(guò)，我們?cè)鯓雨P(guān)心從災(zāi)區(qū)回來(lái)的同學(xué)？”……剛剛開(kāi)學(xué)，許多高校便開(kāi)展了各種活動(dòng)從情感上指導(dǎo)學(xué)生，更有學(xué)校已經(jīng)將情感教育融入常識(shí)課中，情感教育正在引起教育者們?cè)絹?lái)越廣泛的注意。前不久，在由湖北招生考試雜志社和《情感讀本》雜志社聯(lián)合主辦的“第二屆情感教育高峰論壇”上，來(lái)自各教育領(lǐng)域的專家學(xué)者就情感、情感教育話題展開(kāi)熱烈討論。
　　培養(yǎng)健康情感成就完美人生
　　現(xiàn)代人總覺(jué)得生活在“危機(jī)四伏”的時(shí)代，有“經(jīng)濟(jì)危機(jī)，有環(huán)境危機(jī)，有生態(tài)危機(jī)”等等。在所有的“危機(jī)”中最根本、最大的危機(jī)是情感危機(jī)，換句話說(shuō)，因?yàn)橛星楦械奈�機(jī)才導(dǎo)致了文明的危機(jī)、文化的危機(jī)、生態(tài)危機(jī)，等等。
　　湖北大學(xué)哲學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)戴茂堂教授說(shuō)，情感的危機(jī)在今天這樣一個(gè)時(shí)代以兩種截然不同的方式表現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)就是有許多時(shí)候沒(méi)有情趣。冷漠，對(duì)生活沒(méi)有熱情；另外還有一個(gè)表現(xiàn)方式正好相反，就是只有情趣，這種情趣表現(xiàn)為一種動(dòng)物式的，是一種發(fā)泄，或者全都是玩的心跳的東西，這是情趣過(guò)剩的表現(xiàn)。他說(shuō)： “沒(méi)有情趣是情感危機(jī)的表現(xiàn)方式，只有情趣也是情感的危機(jī)表現(xiàn)方式。”因此，他覺(jué)得情感危機(jī)是一個(gè)比較沉重的話題。
　　湖北省教育考試院院長(zhǎng)江暢教授說(shuō)，如今社會(huì)缺乏情感，不能說(shuō)我們的社會(huì)沒(méi)有情感。我們還是有情感的，但是有很多負(fù)面的情感，比如貪婪心態(tài)，憤懣心態(tài)，還有一些反面的事例，比如自殺這類問(wèn)題。
　　共青團(tuán)湖北省委副書(shū)記陳正祥認(rèn)為，檢討我們現(xiàn)行的青少年教育問(wèn)題不難看出，長(zhǎng)期以來(lái)，我們強(qiáng)調(diào)的總是知識(shí)教育而不是更多地關(guān)注人本身。偏重知識(shí)的教育缺乏情感教育是當(dāng)代青少年教育中薄弱點(diǎn)，是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，由此造成一些現(xiàn)代青少年中人格缺陷、適應(yīng)偏差、個(gè)性自卑等方面的問(wèn)題——這樣一個(gè)問(wèn)題讓我們擔(dān)憂，但又現(xiàn)實(shí)地客觀存在著。
　　情感教育是和諧社會(huì)的需要
　　現(xiàn)代文明最重要的特點(diǎn)是以理性為基礎(chǔ),但它又容易忽視個(gè)性、情感這樣一些非理性方面的東西。從這些方面來(lái)說(shuō)，情感和情感教育是非常重要的，和諧社會(huì)呼喚真情和友愛(ài)。
　　中共湖北省委副秘書(shū)長(zhǎng)姚中凱認(rèn)為，情感教育可以彌補(bǔ)現(xiàn)行制度的缺失。我們國(guó)家的教育改革取得了很大的成績(jī)，但是有一點(diǎn)缺失，就是“重智輕德”的傾向還存在，德育包括情感教育多多少少有些缺憾，這是制度問(wèn)題，因?yàn)楦呖贾笓]棒作用從幼兒園就開(kāi)始了。制度的設(shè)計(jì)，應(yīng)該把德育以至情感教育也能裝進(jìn)去，因?yàn)槿诵缘耐昝溃�不僅包括有知識(shí)，還有道德、還有情感，是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)。因此，認(rèn)識(shí)教育的缺失跟制度設(shè)計(jì)的關(guān)系，由高考指揮棒造成的缺失和缺憾應(yīng)該、也可以由情感教育來(lái)彌補(bǔ)。
　　情感教育是人的發(fā)展的需要
　　權(quán)威人士曾經(jīng)從更宏觀的視角分析了情感問(wèn)題產(chǎn)生的原因，認(rèn)為無(wú)論是中國(guó)文化還是西方文化，在自己哲學(xué)發(fā)展歷史過(guò)程中都有一個(gè)疏忽，就是對(duì)情感教育的疏忽，最后都走向了一個(gè)文化發(fā)展的困境。
　　湖北省政協(xié)副主席胡永繼說(shuō)，很多學(xué)生智商很高但是情商很低；也有很多學(xué)生總考第一名，但是干活不行；還有很多學(xué)生回答書(shū)本問(wèn)題很不錯(cuò)，就是處理實(shí)際問(wèn)題束手無(wú)策，能力很差。這就是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期加上我們教育制度的探索還沒(méi)有到位所產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。
　　湖北省教育考試院黨委書(shū)記徐金山說(shuō)，在現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)是實(shí)力，文化是魅力，情感是動(dòng)力。動(dòng)力激發(fā)活力，催生魅力，創(chuàng)造實(shí)力。完美人生來(lái)自健康生活，健康生活取決于道德與文明，道德與文明需要情感維系。
　　湖北省婦聯(lián)副主席曾玉蘭說(shuō)，現(xiàn)在提倡“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，最終是要促進(jìn)人的全面發(fā)展的。人的全面發(fā)展不僅僅是一種文化知識(shí)、一種能力方面的發(fā)展，全面發(fā)展的人應(yīng)該包括情感、道德也是全面發(fā)展的。
　　情感教育載體建設(shè)迫在眉睫
　　情感教育是指教育者在把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何處事為人、如何控制自己的情緒。教育心理學(xué)認(rèn)為，在教育的情景中，互動(dòng)的情感關(guān)系是學(xué)生最終取得學(xué)業(yè)成功、教師最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。
　　湖北黃石二中校長(zhǎng)、特級(jí)教師費(fèi)新岸認(rèn)為，全國(guó)新課程改革的進(jìn)行使情感教育的舞臺(tái)更大了。新課改的理念是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程在其目標(biāo)體 系里有三個(gè)方面：一個(gè)是能力、知識(shí)，二是過(guò)程、方法，三是情感、態(tài)度，已經(jīng)把情感納入到三個(gè)目標(biāo)體系之中去了。同時(shí)，新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的 感受感悟，這為情感教育和新課程安排了一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn)。
　　湖北招生考試雜志社社長(zhǎng)、總編輯羅金遠(yuǎn)提出，情感教育至少應(yīng)該起到三個(gè)方面的作用，第一，傳統(tǒng)文化中比較核心的忠、孝、雅、誠(chéng)會(huì)成為我們教育的 精髓。第二，通過(guò)合適的載體，讀者能夠找回曾經(jīng)丟失了的真情。第三，我們要把自己的人生過(guò)好，首先要有健康的生活，健康的生活必須要有道德準(zhǔn)則，我們是通 過(guò)感動(dòng)來(lái)演繹道德，通過(guò)優(yōu)雅來(lái)演繹文明。