一、學生消費心理誤區的表現——矛盾與沖突相交織

　　1.獵奇心理導致學生消費的擺闊心理

　　學生在消費活動中常常有一種獵奇心理，他們往往會被一些新產品和新食品以及一些五光十色的玩具、小玩意、圖片、圖書、服飾所吸引，總會不知不覺地“掏口袋”，對以前沒參加過的一些商業性的促銷和娛樂性活動也總想去嘗試一下。學生消費具有擺闊心理，跟著名牌走。近年來，越來越多的學生，特別是經濟條件較好的學生，躋身于“貴族學子”的行列。他們吃高級食品，喝高級飲料，穿名牌服裝，戴昂貴首飾，逛精品商店，他們追逐的是豪華氣派。他們中間普遍流行一套不成文的“四項基本原則”，即非名貴品基本不用、非暢銷書基本不看、非高檔店基本不進、非名牌衣基本不穿。名牌代表著身價，再說穿上名牌使人無論從外表還是心理，都感到特酷，年輕時不穿名牌酷一下，太對不起自己。當然，在校園里，像這樣盲目追求酷的學生雖不占多數，但也并非鳳毛麟角。雖然他們的消費來源依賴于家庭，但他們卻有強烈的消費自主要求。學生的消費思想沒有完全成熟，如果缺乏適當的消費心理指導，就會出現消費的盲目性。

　　2.從眾心理導致學生消費的攀比心理

　　學生在推崇世俗化的物質享受時，在群體消費行為中往往會滋生獨領風騷的畸形心理。這樣，相互攀比現象就有了產生的土壤。學生本是純消費者，但令人困惑的是很多學生不是根據自己的主觀需要和能力來決定自己的消費行為，而是盲目地講攀比。別的同學喝飲料，自己當然不能喝白開水，別的同學穿“佐丹奴”，自己干脆來套“金利來”。別的同學慶賀生日，開“Party”，自己也逢“喜事”舉辦宴會。別的同學互贈禮品，表情達意，自己當然不甘落后，迎頭趕上。學生消費具有從眾心理，感覺和想法往往會受群體的影響而改變。一位學生曾無奈的告訴筆者，別的同學在買、在玩，如果我不去，顯得太寒酸、太落伍了，顯得太不合群了。盲目的從眾心理導致學生互相攀比，炫耀消費，把高消費當做現實社會優越感和虛榮心理的手段。這些反映出一些學生不懂得量入而出，受虛榮心的驅使極易形成無休止的攀比心理。

　　3.求異心理導致學生消費的炫耀心理

　　炫耀心理實際上是一種超越自我客觀價值的自我虛構，表現在生活消費領域，就是對物質生活的高追求。學生中有許多以擁有各類名牌而不是用才華作為炫耀的現象，這實際上反映出他們心理上的一個癥結：用富裕的物質生活來充實美化自己的形象，以求得自尊的滿足和心理的平衡。這種現象的擴散，會在一定范圍內形成重物質消費的風氣。“人生在世，吃喝玩樂”雖不是大部分學生奉行的人生哲學，但拿著父母賺的錢為我吃點、玩點，用掉一些無所謂的思想大有人在。而且，在吃喝玩樂上，名目繁多，令人咋舌：評了獎學金要請客;選為班干部要請客;在某項比賽上獲獎也要請客等等。學生消費的這種心理狀態的存在，使某種時尚滿足了一時審美的心理需要之后，又必然會產生新的需要，渴望消費又有新要求，追求不切實際的奢侈、氣派，追求一種脫離經濟社會發展以及個人承受能力的消費，把對消費品的占有、享樂作為彌補精神空虛的手段。

　　二、學生合理消費心理的培養——調適與塑造

　　1.用理智的判斷來支配自己的行動

　　一方面，學生對各種新鮮事物、各種刺激有著本能的敏感，先天的愛好與追求決定了他們對時尚的事物和新事物的流行有著獨特的“天賦”，而校園生活在一般時間內又缺乏新鮮感和刺激，為此學生總試圖打破這種沉悶的局面。另一方面，學生自我意識急劇發展，但自控力差，渴望獨立，受人尊重、重視，強烈需求社會承認他們的“自我價值”，承認他們是“不同的新一代”。這種心理驅使學生竭力以自己的言行舉止和獨特的方式來引起他人的注意，滿足自己的心理需求。因此，學生應該學會以合乎原則性、邏輯性的思維去調節情緒與情感，化不良消費為合理消費。用理智的眼光去分析對待客觀現象，并以理智的判斷來支配自己的行動，從而控制不良消費情緒與情感的產生。首先要檢查消費中是否摻雜攀比的因素，要作自我反省，選擇消費目標既要有實用性，又要有靈活性。其次要樹立正確的消費觀念、消費心理，建立合理的消費計劃、消費方式。再次要注重消費生態意識的學習，認識到自己的消費與社會可持續發展、生態平衡、環境保護的關系，提高社會責任感。