暗戀別人，對于正處在花季雨季的青少年來說，是很普遍的現象。

一個名叫的女生，她第一次給我寫信，只是說快要考試了，自己什么也不會，又學不進去，心里著急。然后又說，自己這個年齡想的很多，思想很復雜等等。過了幾天，她又來了第二封信。這次信中說，她心里暗暗喜歡一個男生，但那個男生不知道，她只是單相思。說心里總有一種說不出來的感覺，總幻想著一些什么，弄得自己整天沒心思學習，上課也聽不進去，真擔心學習成績下降。同時她很自責，為此又心煩。總之，現在苦惱得很，問我該怎么辦?

我給這位回了一封信。在信中，我首先對她作了心理分析，幫她認清自己的心理情緒變化對于正處于青春期的少男少女是很正常的，以此先打消她對這件事的顧慮。然后我以移情換位，現身說法的方法，表述了我自己的切身經歷與感受，告訴她我曾經也有過和她同樣的經歷，當時我是怎么過來的。用這種方法是為了在對方達到一種通情的基礎上，利于博得學生對我的信賴。接下來我再給她提一點小小的建議。在信的結尾我送給她一些鼓勵性的語言。

每一所學校，雖然都不希望中學生有早戀現象發生，但事實的確有，而且還比較普遍。那時我也學會了經常利用上課的機會，對學生中存在的一些較共性的問題進行討論，讓學生自己從中感悟到解決問題的辦法。引導學生以后遇到類似的情況，知道如何去面對，如何處理，才有利于自己的成長和發展。所以，針對學生和我反映的在異性情感方面存在問題較多的情況，我專門設計了一節課，主要談論中學生“早戀”話題，課名叫“我們都是好朋友”。

那節課我是這樣安排的：

首先是一個簡單的小品表演：一女生突然接到男同學的一封“情書”，這時女學生的反應……這是故事開始的序幕，接下來讓學生自己設計故事應該如何發展的幾種可能。學生展開想象，以小品表演形式表演了這樣幾種情況：女學生惱火，把這事反映給班主任老師;女同學接受了，他們開始交往;女同學沒接受，但理智處理這問題，兩個人還是好同學好朋友，繼續以良好心態學習，等等。

小品演完后，我又引導學生展開討論：你認為女孩采用哪種處理方式是最佳選擇?為什么?如果是你，你認為還怎么處理更好?從這節課你感悟出了什么?

同學們經過熱烈討論認為∶第一種處理對那名男同學將帶來傷害;第二種對雙方學習以及生活帶來一些負面影響、造成雙方的心理壓力以至于影響學習，導致成績下降;第三種普遍認可。從中，學生還感悟到很多：應該學會珍惜同學友誼，尊重異性之間純潔友情;這時期作為學生，精力投放的主流應是學習知識，培養技能;過早的涉入“愛河”，會給雙方帶來不可彌補的傷害與遺憾。等等。課結尾時，我又做了一下小結。沒想到那堂課效果非常好，當天就收到一個班級的兩名女同學的來信，都是說自己有如小品中的女生，正碰到類似的煩惱，想要我幫忙。那個叫“天天”的女同學也寫了一封回信：

老師，您好：

你給我寫的信，我已經收到了。看到你的信后，我都要哭了，感動的……從來沒有一個人這么鼓勵過我，也沒有人這么了解我。前一段時間，我喜歡那個男孩，心里總想他……有時我就對自己說，想這些有什么用，可是不知不覺的就在腦海里浮現出來了。在沒給你寫信之前，我真的好苦惱，不知道該怎么處理這件事。

特別是今天你上了那節課，我有很多感觸，我自己在想：這些天來，我之所以這樣煩惱，心情渙散，甚至魂不守舍，還不就是幻想能和他怎么怎么樣嗎?不就是不停的在自己心中描繪和他在一起的種種情景嗎?但是真正我們能走到一起了，他又能給我帶來什么呢?可能就像上課時小品中演的那樣：周圍人異樣的眼光、譏諷，老師、家長的指責、嗟嘆，自己心緒的矛盾與掙扎，學習成績下降的懲罰……所有這一切，到頭來還不都是不快樂，還不一樣更煩惱嗎!所以，現在我醒過來甚至頓悟了：多虧自己還沒和他怎么樣。再說正如你課上和我們說的，以前你喜歡他，但是走過來以后再回頭看看，那個人已經很平凡了，不怎么樣了，我現在就有這種感覺。以后對于我身邊的任何一個男孩子，即使他長的再帥，他再優秀，我也不會喜歡了。因為我現在最主要的就是學習，快要期末考試了，我一定要好好學習。老師你放心，我一定會進步，不會退步，"只許前進，不許后退;只許成功，不許失敗"，我永遠會記住你說的這句話。

自從和你通信后，我變了好多，真的，覺得我長大了好多，事也懂得多了。是你適時的引導我，使我看清了自己前面的方向，我現在心里已經很清楚該怎么做了。以后有時間我就去找你聊天，說說心里話。韓老師，謝謝你!真的很感謝你!

您的學生

從學生質樸的話語里，我感到：在人生的關鍵時期，適時的引導多么重要!一封簡單的回信，一節平常的課，對她竟有這么大的作用。就像一位家長對我說的一句話：“韓老師，你給我家孩子心理上的理解，精神上的鼓勵和關鍵時期的引導，可能這些會影響他的一生，也可能就是他一生的轉折!”。

在我接到了這位女孩的信后，過了兩天，下午快放學時，她帶著別的班一個女生來我辦公室，說還想和我聊聊。聊了一會，我問那個和她一起來的女生，我說：“你也有事么?”她當時很難為情的小聲說：“我也和她的情況差不多，但我現在不用跟你說了，老師，從你上了那節課后，還有你剛才和天天說的那些話，我已經知道我該怎么做了”。

看著兩個白凈、秀氣、伶俐的女孩子走了，我又一次釋然，心里輕松了許多，同時也不免滋生出隱隱的擔憂：正值朦朧的青春時段，我不知道“花季”的她們以后還會遇到什么不側，還會有什么事發生，但我真的由衷的希望并且祝愿她們能夠謹慎的、珍重的、順利的、成功的、豐碩的渡過青春之河，走好人生的每一步!她們真的需要不被忽視，真的需要有人引導!

中學生“早戀”問題長期以來，一直是個很棘手的問題。我想，就象對待一樣很嬌弱的物品，不能太輕，又不能太重;不能太急，又不能太緩，否則就可能傷害了它。所以，既不能放任不管，也不能聞“戀”色變。因為少男少女情竇初開，是自然規律;兩情向悅異性相吸，是人的天性使然。少男少女渴望接近是受性意識所引發，是性生理發展到一定階段的本能需求。在這個關鍵時期，如果這種需求得不到正確的引導，而是被人為地抑制了，那將出現很難預料的后果，就好象因下游淤泥堵塞而導致河道改道一樣。

愿我們的老師做好引路人，讓我們的少男少女能順利穿越情感的風暴，渡過心海的旋渦，成功到達人生輝煌的彼岸!