1.個體原因

情緒、意志、態度、經歷、興趣、價值觀、健康狀況等個體特征.都會對學習動機產生影響。例如.如果一個人對學習的目的和意義認識不清，甚至認為讀書無用，則容易喪失動機。如果所學專業或課程與個體的愛好興趣相去甚遠時，容易使其在學習時感到疲倦和厭煩.從而減弱學習動機。又如，一個人在以往的學習過程中，經常遭受到挫折與失敗.就會引起痛苦和沮喪的情緒，挫傷學習自信心，導致學習動機減弱以至消退。 2.家庭原因 家庭環境對一個人的學習動機有直接的影響，它包括客觀環境和主觀環境。家庭的經濟條件、文化程度、家庭結構等因家構成了客觀環境;家長的教育方式、期望程度、家庭氣氛等則是主觀環境。主觀環境對學習動機影響較大。加父母不重視子女的學習，本人進取心不強12至還向子女散布實惠思想和讀書無用論，這必然會削弱子女的學習動機。如果父母期望太高，管教太嚴格.有時也會適得其反，使子女產生逆反心理或為難心理.反而降低了他們的學習動機。

3。學校原因

對于學生來說，校園環境、數學設備、教學過程、教師素質等都會影響學習動機。應試教育的模式、陳舊的教學內容、呆板的教學方法，不良的校園環境及不喜歡任課老師等，都會導致學生學習動機的缺乏。

4.社會原因 社會生活是影響學習動機的重要因家，其中社會價值觀對人們的學習動機有巨大的影響。如果整個社會祟尚知識和人才的價值，則對人們的學習動機有正面的影響;如果社會對人才、知識的需要被某些畸形的經濟現象所淹沒，如分配不均、腦體倒掛、拜金主義盛行，讀書無用論的觀念就會泛濫，致使人們的學習動機明顯消退。

從上可知，學習動機缺乏是多方面因素作用的結果。在咨詢過程中，咨詢者應在重點把握個體原因的基礎上，進行全面分析。