擔心：被認為早戀

實際上，“早戀”的提法并不科學，往往給學生帶來很大的心理壓力。

在青春前期，即初中階段，學生們的性心理開始發(fā)育，出現(xiàn)異性吸引是正常和健康的。此時他們的所謂談戀愛，不過是在盲目、簡單地模仿成人，并不懂得什么是愛情。他們或者沉湎于言情小說，特別關(guān)注其中有關(guān)性方面的描寫。有些狂熱的追星族，甚至幼稚地幻想獻身歌星、影星、體育明星，甚至是自己的老師。

到了青春后期，即高中階段，孩子們性心理的發(fā)展逐漸趨于成熟。有些學生可能進入初戀階段，喜歡避開群體，與心中的白雪公主或白馬王子單獨接觸。此時孩子們的性心理雖然與初中階段有所不同，但仍與成人有所區(qū)別。

由上可見，把學生性心理發(fā)育的一些現(xiàn)象一言以蔽之為早戀并予以壓制，是不適當?shù)摹ａ槍ι鲜鲋袑W生的性心理特點，家長和老師應當鼓勵孩子們積極參加集體活動，在集體活動中與異性交往，盡量減少一對一的異性接觸。

害怕：手淫成習慣

男性青少年很容易對此產(chǎn)生過重的心理負擔。事實上，手淫既非不正常，也非有害身體健康的行為。只不過如同暴飲暴食會造成消化不良、運動過度而使肌肉勞損那樣，手淫過度頻繁有可能損傷身體，荒廢學業(yè)，所以應當有所節(jié)制。如此而已。

失貞：引發(fā)心理危機

青春期性心理教育強調(diào)自尊自愛、互尊互愛、男女平等。而婚前性行為，尤其是未婚先孕，對女孩子帶來的傷害往往不僅是生理上的，更是心理上的;不僅是短暫的，還可能帶來長遠的(包括身體，尤其是心理)影響。即使是男孩子，在初次性愛遭到失敗后，心理上的打擊往往也很嚴重。因此在高中和大學階段，性心理教育可以先從這個年齡段人群的性心理特點入手，告訴孩子們，處在這一年齡段，他們存在著很多不確定因素，包括家庭、升學、就業(yè)、性心理等，每個人都會發(fā)生諸多變化。就是說，在這個階段草率地發(fā)生婚前性行為，甚至未婚先孕，一旦由于上述種種原因?qū)е赂星槠屏眩�不僅會給他們帶來身體損傷，更有可能導致心理危機，給自己的人生帶來不良影響，所以要盡量避免發(fā)生婚前性行為，特別是未婚先孕。一旦發(fā)生心理危機，我們要鼓勵孩子進行心理自救，或通過心理咨詢尋求心理救援。