目前，許多中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始重視并著手開(kāi)展學(xué)校心理健康教育了。但由于心理健康教育對(duì)多數(shù)人來(lái)講還是一個(gè)新課題，加之目前有關(guān)方面對(duì)這項(xiàng)教育內(nèi)容還缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的要求，因此有必要進(jìn)一步明確學(xué)技心理健康教育應(yīng)該做些什么。

誤區(qū)一：心理健康水育就是搞心理測(cè)驗(yàn)

在實(shí)踐中，把開(kāi)展心理測(cè)驗(yàn)作為學(xué)校進(jìn)行心理健康教育主要內(nèi)容的學(xué)校確有不少，似乎只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行了繁多的心理測(cè)驗(yàn)，才能給學(xué)校帶來(lái)蓬勃開(kāi)展心理健康教育的光環(huán)。其實(shí)這種作法在了解孩子發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)，也帶來(lái)了許多難以避免的負(fù)面影響。 將學(xué)校心理健康教育簡(jiǎn)單地等同于心理測(cè)驗(yàn)，具有片面性，甚至是很危險(xiǎn)的。由于缺少專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)與訓(xùn)練，許多學(xué)校在心理測(cè)驗(yàn)量表的選擇、實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)的過(guò)程等方面都表現(xiàn)出較大的隨意性和盲目性，學(xué)校對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)與正確的處理方法，將結(jié)果隨意公開(kāi)，或以此給學(xué)生分類(lèi)、貼標(biāo)簽等等。這些都可能在有意無(wú)意間傷害學(xué)生和家長(zhǎng)，結(jié)果完全違背了教育原則。還有一些學(xué)校積累了許多測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷，卻不知如何分析，如何使用，更難以提出有針對(duì)性的教育建議，結(jié)果造成了巨大的浪費(fèi)。這些做法，都使心理測(cè)驗(yàn)成為趕時(shí)髦，而與真正的心理健康教育相去甚遠(yuǎn)。

心理測(cè)驗(yàn)的目的主要是為學(xué)技開(kāi)展心理健康教育提供信息與服務(wù)，它們重于描述學(xué)生心理發(fā)展的現(xiàn)有狀況，了解在咨詢(xún)、輔導(dǎo)、教育之后學(xué)生心理發(fā)展出現(xiàn)的變化與改善。學(xué)校在進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，首先要明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康模�有的放矢地選擇測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目;其次要注重測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程的科學(xué)性和測(cè)驗(yàn)結(jié)果的保密性;最后還要科學(xué)地分析、解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果，提出有價(jià)值的教育建議。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果反映出來(lái)的規(guī)律、特點(diǎn)及問(wèn)題，調(diào)整與完善心理健康教育工作。

誤區(qū)二：心理健康教育就是進(jìn)行心理咨詢(xún)

根據(jù)各級(jí)教育部門(mén)的要求，有越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始建立心理咨詢(xún)室。為此，他們投入大量的人 力、物力，派出教師參觀(guān)、學(xué)習(xí)，并要求教師盡快面向家長(zhǎng)、學(xué)生開(kāi)展心理咨詢(xún)。在很多學(xué)校看來(lái)，開(kāi)展心理健康教育就是開(kāi)展心理咨詢(xún)。事實(shí)上，由于專(zhuān)業(yè)能力的限制及時(shí)間、精力的局限，很多開(kāi)展心理咨詢(xún)的教師承擔(dān)不了這一責(zé)任。他們感到力不從心，并產(chǎn)生較大的壓力。

心理健康教育的能力需要在開(kāi)展心理咨詢(xún)的實(shí)強(qiáng)中不斷總結(jié)和提高。對(duì)中小學(xué)教師來(lái)講，在短期為完成這門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)、并很快投入工作是不現(xiàn)實(shí)的。此外，學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)主要是促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，因而學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)"重全體、重預(yù)防、重教育"的思想，而不應(yīng)僅面對(duì)個(gè)別學(xué)生和家長(zhǎng)的特殊需要。因此.心理咨詢(xún)只是學(xué)校心理健康教育的一個(gè)方面，它不應(yīng)成為全部?jī)?nèi)容。心理咨詢(xún)室應(yīng)視為學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的中心。以此為依托，它應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)展廣播、電視、刊物等各類(lèi)心理健康教育的宣傳與教育活動(dòng);同時(shí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，心理咨詢(xún)室還可與專(zhuān)家、學(xué)者等專(zhuān)業(yè)人士合作，開(kāi)展針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)特殊需要的心理咨詢(xún)活動(dòng)，但這只是學(xué)校心理健康教育內(nèi)容的補(bǔ)充。

誤區(qū)三：心理健康教育就是開(kāi)設(shè)心理課

還有不少學(xué)校認(rèn)為心理健康教育就是開(kāi)心理課。誠(chéng)然，每周固定的課時(shí)安排，使心理健康教育在時(shí)間上有了保證，并有了穩(wěn)定的傳播知識(shí)的陣地。但從目前各學(xué)校開(kāi)課的情況來(lái)看，僅僅開(kāi)設(shè)心理課難以保證學(xué)校心理健康教育的效果。首先，學(xué)校心理健康教育中有許多屬于非知識(shí)性的內(nèi)容，它需要讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、實(shí)踐、訓(xùn)練等親自體驗(yàn)才能獲得，而課程所能提供的活動(dòng)空間、實(shí)踐機(jī)會(huì)是極有限的。其次，學(xué)校心理健康教育除主題內(nèi)容外，還包括測(cè)驗(yàn)、咨詢(xún)、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、野外訓(xùn)練等，而這些內(nèi)容是無(wú)法由心理課來(lái)涵蓋的。再次，心理課側(cè)重解決一般性、整體性及共性的心理問(wèn)題，而無(wú)法深入地解決特殊的、個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題。我們認(rèn)為，心理江康教育應(yīng)向?qū)W生日常生活中滲透，心理知識(shí)的傳授應(yīng)與心理教育活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)全體學(xué)生的心理教育應(yīng)與對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理咨詢(xún)相結(jié)合，心理課程應(yīng)與心理訓(xùn)練、輔導(dǎo)相結(jié)合。總之，心理健康教育的活動(dòng)化將成為心理健康教育發(fā)展的趨勢(shì)。