小剛(化名)是安徽省內一所高職院校的大三學生，看起來帥氣、陽光，青春逼人。他成績優異，興趣廣泛，既是班干部，又是學生社團的負責人，集老師的“寵愛”與同學的信任于一身。

不過，他的QQ面具卻換成了另外一副面孔——自信不足，焦慮重重……他的“網名”與“個性簽名”也看不到一絲的陽光，幾乎陰霾遮天。有些矛盾的是，他的QQ空間里卻是另一番景象：日志里掛滿了勵志的文章。

在小剛身上，快樂與焦慮相互共存，輪番交替登場，不過夜深人靜時，人生的隱痛時常會從心頭泛起，情緒也跟著低落起來。

“高考失敗了，將來的路不想繼續失敗，如果不再提起的話，可能會暫時忘記，但心里還是會暗示自己。”小剛嘆息，“我們的路為什么如此狹窄?”

在剛過去的這個暑假里，小剛參加了第一次頂崗實習。實習給他帶來了收獲，也帶來了一絲失落。“在廠里，我們的基本工資應該是每月800元，而本科生是1000元，第二年他們就可以轉職，而我們繼續一線操作。”小剛沮喪地說，“當年高考，我們比本科生只是少了幾分，結果我們花了很多時間，仍然無法彌補，也許還要繼續去還這個債吧。”

高考失敗、學歷之痛和就業壓力成為壓在高職生身上的“三座大山”，這造成了高職生群體特殊的心理狀況。專家認為，高職學生的心理問題具有明顯的階段性：大一，被高考失敗的陰影所糾纏，學習缺少動力，人生沒有目標，不能適應新環境;大二，對專業產生失望情緒，情感、戀愛問題也接踵而來;大三，面臨就業、升學壓力，學生產生明顯的兩極分化，一部分產生自我懷疑，甚至自暴自棄。

其中，有些學生的心理問題因為處理不當，最后演變成精神上的疾病。

高職生從入校開始就“負重上陣”

安徽一所職業技術學院曾對2007~2009年3屆新生心理調查結果進行了匯總分析，結果發現：“有心理問題，需要繼續進行心理咨詢或心理治療的情況”的類型占總問卷比例，3年來分別為：15.56%、16.22%、19.75%;“疑似心理問題，過一段時間再聯系”的類型占總問卷比例，分別為：22.87%、19.99%、17.80%;“基本沒有問題”的類型占總問卷比例，分別為：63.57%、63.79%、62.44%。