對于青春期的孩子來說，學(xué)習(xí)是他們的一個重要任務(wù)，他們的心理問題也是一個需要開導(dǎo)的問題，那么對于中職生最為常見的心理特點有哪些呢?需要怎么去教育他們呢?

中職生是個很尷尬的群體，他們大多是因為成績原因被剩下，原本就是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，相對于一般高中生來說，他們的心理或許更容易出現(xiàn)問題。

中職生是指正在接受中等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，其年齡一般在15~18歲之間。從心理學(xué)觀點來看，他們屬于青年初期，是學(xué)生身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，也是各年齡發(fā)展階段的最佳時期，又稱為人生的黃金時代。但是，中職生是一個特殊的學(xué)生群體，有的是成績差沒能升入普通高中的，有的是留守兒童(少年)，有的來自單親家庭或經(jīng)濟困難的家庭，其內(nèi)心世界是非常不穩(wěn)定、不平衡的，具體表現(xiàn)為：

1、自卑感嚴(yán)重，但反抗性強烈。

中職學(xué)校生源的構(gòu)成比較特殊，大多數(shù)學(xué)生是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，他們由于學(xué)習(xí)成績不好，從小學(xué)到初中長期承受老師、家長的過多指責(zé)和同學(xué)們的歧視，有些學(xué)生來自單親家庭或生活貧困家庭，缺乏真誠的關(guān)愛，久而久之形成了抑郁自卑心理，對學(xué)校、對社會充滿冷漠、恐懼和仇視。同時，社會對職業(yè)教育還存在著一定偏見，一些中職生認(rèn)為自己與同齡人比較，未來似乎比較渺茫，因此也具有一定的自卑心理。在這種心理作用下，當(dāng)自主性被忽略或個性伸展受到阻礙時，他們表現(xiàn)在行為上就是無所適從、怪異和反抗，有時用過激的行為方式去掩飾自己可能受到的傷害，比如通過逃課、頂撞教師、打架斗毆等違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，顯示自己的勇敢。如果引導(dǎo)不好，個別學(xué)生漸漸就會形成了反社會人格傾向。

2、思想意識活躍但學(xué)習(xí)動機缺失。

職業(yè)教育注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，他們沒有升學(xué)的壓力，因此，思想意識活躍，有廣泛的興趣受好。但是，一部分中職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)沒有動力，有的學(xué)生因為不會學(xué)而學(xué)不好、因為學(xué)不好而不想學(xué)，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理和行為，并漸漸形成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)形象，越不努力成績越差，成績越差越想放棄。

3、渴望得到認(rèn)可，但人際關(guān)系障礙。

青年學(xué)生在心理發(fā)展階段存在著坦率與封閉的矛盾，一方面期盼得到人們的理解，與知心人愿意敞開心扉，說話坦誠直率，另一方面把注意力集中在自己的內(nèi)心世界上，暴露出心理閉鎖性，甚至產(chǎn)生固執(zhí)、多疑與對抗，有時會因為看別人不順眼而發(fā)生打架事件。中職學(xué)生特別渴望展示自己的才能，體現(xiàn)自己的價值，得到他人的認(rèn)可，但是，他們不善于與人交往，為人處事能力較差，存在著社交障礙。分析原因主要有：第一，不良的心理品質(zhì)，性格內(nèi)向，以自我為中心，妒忌猜疑，偏激，報復(fù)性強等;第二，個人能力方面的原因，如言語表達力差，知識水平低，不會交往等;第三，曾有過交往失敗的經(jīng)歷;第四，語言不通，沒有共同語言等。

4、自我意識增強，但自控能力不足。

從心理學(xué)的角度看，他們意識到自己已經(jīng)長大，追求自己內(nèi)心世界中存在的“本我”，并將注意力集中到發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在上。開始把自己看做是“成年人”，渴望與成人一樣具有平等的社會地位與權(quán)利，反對從屬地位，更反對權(quán)威式的干涉。在心理上要擺脫對父母的依賴，要以獨立人格出現(xiàn)。由于生理、心理迅速發(fā)展，使他們在缺乏準(zhǔn)備的條件下，會面對許多矛盾和困惑，常讓他們處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事，就容易出現(xiàn)突發(fā)式的情緒失控，這些情緒上的波動，使他們難以自覺控制。

中職生作為青年的重要群體，其心理問題一樣需要社會的關(guān)注和重視。家長和老師也應(yīng)加強對其的正確引導(dǎo)。