情感豐富是人類特有的標(biāo)志，這也是把人和動(dòng)物區(qū)分了開來，但是情感也是分好壞的，只有美好的情感才可以塑造美麗心靈。情感教育實(shí)例，引導(dǎo)孩子們以優(yōu)異的成績健康成長。

2006年8月，新學(xué)期伊始，我開始擔(dān)任我校一年五班的班主任，擔(dān)任班主任后不久，我發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生大都來自獨(dú)生子女家庭或農(nóng)村雙子女家庭，所以該班學(xué)生在性格特點(diǎn)有著獨(dú)生子女共性的特點(diǎn)，用我的話來說：就是自我意識較強(qiáng)，喜歡自我為中心，唯我獨(dú)尊，在其行為上則表現(xiàn)為行為散漫、性格乖張，紀(jì)律觀念淡漠，意志薄弱，自我約束力較差，雖沒有太出格的行為，卻也是小麻煩不斷，對教師的批評也都是巧言嬗變，振振有辭，往往是口服心不服，更重要的是由于我校學(xué)生大都位于中考錄取線金字塔的底端，來到我校后，往往缺少奮斗的動(dòng)機(jī)，沒有遠(yuǎn)大的理想，加之獨(dú)生子女相對優(yōu)越的家庭經(jīng)濟(jì)條件和父母關(guān)愛有加，自覺或不自覺的嬌慣寵愛，更加重了我校學(xué)生行為散漫，缺少責(zé)任感，沒有奮斗的激情和欲望，物質(zhì)上攀比，不尊重父母，也不理解教師等種種不良傾向。

經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的觀察和思考，我決心以情感教育為突破口，爭取對全班同學(xué)進(jìn)行一次“觸及其靈魂，振撼其情感”的教育，加強(qiáng)其責(zé)任意識，重燃其奮斗的斗志和激情。

對于情感教育的載體，我做了這樣的思考：一個(gè)是“可憐天下父母心”的父母子女親情。而如今中國的父母太甘于付出啦，而這種付出之慷慨——只知付出而不取之毫厘之心的舐犢之愛而使當(dāng)今的孩子受之得太心安理得而變得麻木不恤啦，而只知索取而忘卻去體味一下父母的艱辛。另一個(gè)是“動(dòng)人最是故鄉(xiāng)情”的故鄉(xiāng)之愛和“愛國主義是千百年來人們所積淀起來的對自己祖國深厚之情”的愛國和愛鄉(xiāng)之情。