從上學的那天起，我們就開始接觸了“小報告”，到如今我們都進入了職場，熱離不開“小報告”。總有那么一兩個人，動不動就往老師、領導身邊湊，有意無意地把大家私底下開的玩笑、組織的活動“送”到他們耳朵里去。盡管不容易被抓到真憑實據，但每個人其實都心知肚明，并暗自防范這些“告密者”。

告 密行為自古有之。秦朝最先以法律形式鼓勵公開告密;明朝形成“內廠、東廠、西廠及錦衣衛”四重監視體系。現代社會，從小學開始，“線人”式管理就近乎常 態。日前有報道稱，深圳某小學設立“情報專員”，定期向老師提供情報。相信很多“80后”也經歷過全班被老師逼著寫紙條，互相檢舉壞人壞事。

盡 管沒有證據，但懷疑自己被告密的人都會滿腔怒火。經常都會聽到這樣的言論“我上初中時就被女生打過小報告，被老師痛批。當時特別憤怒，那是一種被人窺視、 背叛的感覺，比被人當面罵還憤怒。”有網站調查發現，許多打過小報告的人認為，自己是為了維護自身利益以及讓上級了解情況;但82.5%的人認為打小報告 與向領導反映問題存在本質差異，被打過小報告的人則認為“告密者”別有用心，是為了拉攏與領導的關系。

打小報告被人不屑，可總有人熱衷于 此。究其原因，是因為它能帶來利益。打小報告首先是與管理者親密接觸的“捷徑”。他們需要了解下屬動向，但不能時時盯著，告密者恰恰滿足這種需要。其次， 有些人缺乏自信、虛榮心較強，會通過打小報告突出自己的“能力”。看到他人被批評，他們會覺得平衡。再次，能力差的人會以此獲得管理者的“信任”，彌補能 力缺陷。最后，打小報告還是一種滿足報復心理的手段，比如在學校里常能聽到“不聽我的就去告訴老師”這樣的話。

打小報告的習慣多是從小養成，在我國有著天然的“土壤”。在西方國家，用學生管理學生的方式匪夷所思。美國將軍麥克阿瑟在西點軍校時曾遭受高年級學員體罰，但在接受法院調查時，他始終沒有說出那幾位學員的名字。

巴 金在《懷念馬宗融大哥》中寫道：“(我們)無所不談，但是講的全是心里的話，真可以說大家都掏出了自己的心，也沒有人擔心會給別人聽見出去‘打小報 告’。”打小報告使人與人之間失去信任，多數人惴惴不安，沒有安全感，團隊氣氛緊張不安，人際關系疏遠戒備，要重建信任相當困難。

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