作者：佚名 文章來源：廈門心理咨詢網 點擊數：760 更新時間：2007-8-25 18:13:10 ——中國·黑龍江省哈爾濱市第一中學陳秀芳 　　l、基本情況 　　某學生，男，18歲，高三文科。因學習心理障礙引起的神經質，不能到校上課，政教主任、班主任和家長到咨詢室請求幫助。　 �牐爈．l主訴　　 �牐爮男�學到初中都是班級干部，老師非常重用我，我的學習一直是第一二名，班級無論什么活動我都走在前面，如出板報、運動會、打籃球什么都行，到了高中第一學期中考只排20名，班級什么事也都沒我的份，就連出板報也不用我，我也就帶個眼鏡，班級里有我沒我都行，他們都在上面壓著我，我想把他們都壓下來，一考試我什么都忘了，一片空白，越想考好，越考不好，特別是到了高三，一進學校就覺得連氣都喘不過來，老師講課也不行，他們連自己也說不準，經常講錯，一上課我的頭都發脹，亂呼呼的，特別是外語老師在我耳旁嘮嘮叨叨，我覺得我的頭發都白了，不如在家看書。“老師你看過《厚黑學》嗎?” “沒看過”“《厚黑學》是什么書?是小說嗎?”“不是，”“是在哪看的?” “是外面小攤上看的，老師，人要想辦大事成氣候靠什么?”“你說呢” “一是臉皮厚二是黑心，你看劉備就是臉皮厚加黑心，其實他什么也不是，我想我也學黑心，有時候也不行，就黑不下來，我們班他們都瞧不起我，都壓著我，我得想辦法鎮住他們。”　　 �牐�1.2臨床觀察 　　身材一米八十左右，面灰白，善談，眼神發直發愣。　　 �牐�1.3家庭情況　　 �牐犎�家四口人，父母，一個姐姐和他。父親是某公司工人，初中文化，49歲；母親是某公司基層會計，相當于初中文化，48歲；姐姐某大學學生。該生這種心理壓抑對全家不保密，但不愿家人干涉，該生家居住條件一般，可以獨自一人一屋學習。　　 �牐�1.4成長情況　　 �牐犜撋�出于大城市，在父母的關照下成長，因經濟條件一般，父母文化層次較低，因此從小學習刻苦，一心長大有所作為，什么事情都想做得盡善盡美，為此小學至初中學習名列前茅，各項集體活動都走在他人前面，因此一直是班級干部。升高中報考志愿時家長意見報考三中，該生一定要去第一中學，為此與家長鬧過矛盾，當發表分數和高中錄取通知書時，該生的分數夠三中分數段，因沒有報而被一中錄取，心中非常遺憾又不能說出來，升入第一中學以后第一學期期中考試中排了二十名，便產生焦慮情緒，加上班級干部落選，各種活動都沒有他，他失去了表現自己的機會，心中非常壓抑，總想以優異的成績壓過這些同學。由于認識上的錯誤，壓抑的情緒不但沒有產生積極增力的作用，相反分散了他的學習精力起到減力的作用，每每考試效果不夠理想，越是不理想，焦慮和自卑越加劇，形成惡性循環，直至到高三后不能到校上課。政教主任、班主任及家長前來咨詢室請求幫助。　　 �牐�2、面談過程　　 �牐爩W生的母親帶咨詢人員到其家中，途中咨詢人員與其母交談，了解該學生的成長過程和高中階段學習、生活情況及心理變化的時間和外部反映的狀態(同前略)。到了該學生家之后，咨殉員和該學生面談(同前面主訴)。 �牐�2.1問題分析 該學生是由學習心理障礙引起的神經質。　　 �牐犨@種神經質的特征是內向性，強烈的自我意識，過度地追求盡善盡美必須高人一頭。當升入高中以后(學生學習成績要重新排隊組合)，遇到環境改變，個人意愿受挫(從班級干部到普通學生的改變)產生了強烈的自卑感，這種焦慮為疑病性情。這種神經癥之所以發展，自卑感是先決條件：其次學習成績不理想是誘發因素，因此就使該學生越發集中注重于他的焦慮，并竭力去回避它。但越是注意他的焦慮，自卑就越加劇，因而形成惡性循環。　　 �牐�2.2森田療法的采用　　 �牐犕ㄟ^一個多小時的面談，咨詢員和該學生關系融洽。咨詢員首先告訴該學生，你覺得他們都在壓著你么？其實從學校看也有許多學生壓著他們，全省有數所重點高中，如三中的好學生壓著學校的一般學生，比如說老師吧，老師上面有主任，主任上面有校長，校長上面有市教委領導，市政府、省政府直至中央，大家都如此，都被許多人壓著，這有什么，彼此彼此。其實每個人都有許多優點和長處，也都有許多不足，高中階段就像一塊跳水的木板，誰在海里游得怎么樣現在還不能確定，那要看到大學，到社會實踐中去檢驗，只要你努力將來可能就是其中的佼佼者，我還告訴他，你認為到學校學習適合你，你就去學校，你認為在家適合你，你就在家復習。無論在家還是在學校老師都支持你，你什么時侯去學校上課老師和同學都歡迎。咨詢員支持該學主到咨詢學校去學習，了解什么是森田療法，按期與該學生面談其感受。經過兩個月的面談，癥狀開始減輕并重返校園，并以４８５分的成績考入大專。 �牐犚陨现委熜Ч�表明，在高中生中實施森田療法診治較輕的神經質患者有一定的實用價值。由于片面追求升學率，高中生學習負擔過重，甚至超負荷，學生心理承受能力較低。而飛速發展的經濟形勢，家長望子成龍心切，迫使重點高中的學生過分地要求自己，盡善盡美，甚至經不起些輕微的精神創傷而產生疑病表現。因此呼吁各級教育部門切實重視青少年的心理健康，在學校中建立心理咨詢機構，提高學生的心理素質。　　 �牐犠ⅲ涸撐脑�在第三屆國際森田療法大會暨首屆亞洲心理治療國際科學研討會以及中國心理衛生協會青少年心理衛生專業委員會第五屆學術年會上交流，并在１９９６年獲得黑龍江省心理學會七屆學術會議上被評為優秀科研成果一等獎，１９９８年獲哈爾濱市第六屆社會科學優秀科研成果三等獎。