據報道，5月8日至17日，短短數天內，北京已相繼有5名高校學生墜樓身亡。歷史資料表明，四五月確實是大學生危機事件的高發期。

　　■大學不是努力的結束而是奮斗的開始

　　考上大學尤其是北京的名牌大學以后，如果學生自己以為努力已經結束，可以愉快度過大學美好時光的話，那就大錯特錯了。

　　小于是北方一個中等城市來的大學生。為了考上大學，他本人沒日沒夜刻苦學習；母親為了照顧他，提前退休在學校附近租了房子。工夫不負有心人，他順利考入了北京的重點大學。上學以后在他放松下來的同時，突然發現學習已經和同學拉開了距離，很難再進入以前理想的學習狀態。由此自信心嚴重受挫，身心疲憊，失眠焦慮，他不知道這樣的狀態自己能堅持多久。

　　在現實，大學對很多人而言只是奮斗的開始，甚至比中學壓力更大：心理需要培養成熟；人際關系需要培養開拓。面對身邊遠比中學時期優秀的同學，競爭壓力只會是很大。

　　“不要輸在起跑線上”在中國不是一句空洞的口號，而是很多家長身體力行的教育方式。孩子在家長和社會的要求下，疲于奔命地不斷去實現一個高過一個的要求。

　　■成功的學習，脆弱的心靈

　　現在的教育注重智力的開發，家長和老師都愿意投入很大的精力來灌輸學生知識、督促他們取得好的學習成績，而對學生正常的心理發育和心理需要卻置若罔聞。成績優異的學生往往是把全部時間用于學習，壓抑甚至放棄自己心理的其他欲求。同時學習成績良好給他們帶來的榮耀，使他們處于老師學生的景慕之中，既不用感受挫折，也不需要注重其他心理能力的培養。當他們處于大學這個自主性很強、需要重新定位和適應的新環境時，有些學生就感到很難處理，甚至會出現心理危機。

　　張強應該是周圍同學、家長心目中的成功范例。從小成績優異，保送上的重點大學，后來是研究生。但是今天完成編程研究過后，他卻深深感到生活的虛空、生命的無意義，甚至產生放棄的念頭。他經常自問：“生命有什么意義呢？我努力上了大學、上了研究生，然后工作養活自己，之后就是這樣渾渾噩噩生活著，有什么意義呢？”這也是很多學生不斷追問的一個問題。

　　由于家長教育灌輸和自己努力的結果，他把學習作為自己生活的中心，并且按照嚴格的作息規律進行，他不愿意過多地與同學交往，覺得會影響學習；他不會去接觸感情的問題，覺得那樣做沒有意義。他全部的生活、自己價值的體現就是取得好的成績。但是現在對自己努力追求的目標都產生懷疑，張強對此深感恐懼。

　　很多同學都會不同程度地遇到類似的心理問題。在取得良好成績的同時，他們也養成了嚴格而封閉的心理行為方式，而學習成績就是他們價值的最終體現，當難以取得好的成績時，他整個的世界就崩潰了甚至會產生放棄自己、放棄生命的極端行為。同時，由于行為方式的限制，他們的生活方式是單薄固定的，他們不愿也不敢去嘗試新的事物和生活，害怕成功的自己去面對失敗。當對以前的生活方式和做法產生厭倦，感情枯竭的時候，就會出現心理的嚴重反應。

　　■五月是大學生心理壓力集中爆發的時節

　　六月一般是大學的考試月，各種考試接踵而至，而五月是復習考試的緊張時期，自己以前學習積累得如何，能不能很快的進入理想的學習狀態，對每個學生都提出了很高的要求，那些對自己的預期不是很好的同學，會逐漸積攢出越來越大的心理壓力，就像是黎明前的黑暗，讓人更難承受。

　　五月也是一年來學習生活的總結階段，心理狀態調整得如何，學習和適應是否達到了要求，自己都會默默地進行總結，成固欣喜，敗也會憂，對那些心理脆弱的學生，失敗是難以承受的。其他諸如社團活動成績的如何？以怎樣的成績面對家長等等因素，都會無形之中加重學生的心理負擔。

　　如此等等，五月可以說是考驗學生心理承受能力的關鍵時期，也是驗證學校心理工作效果的關鍵時期。