提高效益，是當前基層政治教育值得重視的一個問題。其實，政治教育如同“補鈣”，不能光吃“鈣片”，更多的應通過讓官兵吃好“日常飯菜”，汲取營養、補充“鈣質”。如何讓大家吃得好、吸收好呢?

一是“日常飯菜”要“可口”。如何將政治教育制作成色、香、味俱全，官兵能夠產生濃厚興趣的“營養餐”，使官兵樂于接受且主動享受?首先要求我們必須搞好“廚師工程”，把“廚師”――教育者的能力素質提高上來，抓教育的緊迫感激發出來。通過典型示范、以會代訓、經驗交流、集中授課等形式，幫助教育者摸索和掌握政治教育的特點規律，使他們掌握烹制“精神大餐”的方法。通過蹲點調研、推門聽課、網上點評等形式，經常深入基層一線“解剖麻雀”，實施面對面指導，幫助教育者理清思路、找準問題，有針對性地解決“烹制過程”中的“短板弱項”。廣泛開展“優秀政治教員、優秀政治教案、優秀政治教育課”評比活動，激勵教育者熱愛本職、鉆研業務，培養出更多“大廚”，烹制出更多“可口飯菜”。

二是“就餐環境”要“優美”。教育和就餐一樣，不同的環境產生不同的氣氛，不同的氣氛帶來不同的效果。良好的教育環境是提高政治教育效果的重要因素。教育者的形象是教育環境的第一要素，教育者必須堅持言行統一，以身作則、率先垂范，帶頭認真履職，帶頭愛崗敬業，帶頭無私奉獻，以良好的形象影響和帶動部隊;特別是在涉及官兵切身利益的敏感問題上，要公平公正，做到臺上說的與臺下做的一個樣，官兵在課堂內聽到的與在課堂外看到的一個樣。軍營政治氛圍是教育環境的又一要素，加強標語、口號、宣傳欄、勵志長廊等軍營政治環境建設;把軍史館、圖書室、軍營電視臺等建成政治教育的第二課堂;開展內容豐富、健康向上的特色軍事文化活動，把課堂教育與配合活動緊密結合起來，努力營造有利于官兵奮發向上、健康成長的良好教育環境，使官兵處處受感染、時時受熏陶。

三是“上菜時機”要得當。熱飯菜好吃也好吸收，而冷了不但不好吃，還有可能吃壞肚子。政治教育同樣也講究教育時機，如果教育時機抓不準，教育不但沒有效果，有時還可能導致官兵心生反感，產生反效果。只有針對不同的階段和時機搞好教育，才能增強教育的針對性和有效性。因此，當國家和軍隊政策進行重大調整時，要及時搞好形勢政策教育，確保官兵思想穩定，服從大局;當部隊任務轉換或執行急、難、險、重任務時，及時搞好專題教育，為部隊遂行任務提供強有力的思想保證;當新兵下連、老兵退伍、入黨入團、提職晉銜等官兵思想易產生波動時，及時開展隨機教育，有針對性地解決官兵思想問題。

四是“佐餐措施”要跟上。開胃酒、餐后湯等均有幫助消化、促進吸收的功效，是大餐的有效輔助部分。“三互”“雙四一”“了解干部、關愛干部”等經常性思想工作的有效載體，都是政治教育這道“大餐”卓有成效的“佐餐措施”，如果運用好，既能夠在教育前摸清官兵思想底數，了解掌握官兵想什么、關注什么、需要什么，確保教育有的放矢，又能夠在教育后鞏固和深化教育成果，確保教育事半功倍。因此，如何把政治教育同經常性思想工作緊密結合起來，發揮“1+1>2”的功效，也是值得我們認真研究的問題。當然，“佐餐”的地位應體現在“佐”上，“零食”吃多了可能影響吃“正餐”的“食欲”，我們在教育實踐中既不能認為輔助措施可有可無而棄之不用，又不能喧賓奪主，取代政治教育的主導地位，而應當根據教育的實際，把它用得當、用到位，發揮其效能。

做到以上四點，讓我們吃得好也吸得好!

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