在我國傳統觀念里，人們對“性”教育始終保持一種敬而遠之、忌諱尷尬的態度。然而，在這樣一個信息大爆炸的時代，年輕人主動或被動獲取性知識的機會數不勝數，如果不能正確的引導，對性產生錯誤理解的問題就會愈加凸顯。

對于剛進入青春期的孩子來說，這一時期最重要的心理特征是“自我意識”的覺醒和“性意識”的覺醒，進入這一時期的孩子或多或少在“性”方面都會出現一些問題，因此，這一時期也是人的一生中最需要進行性教育的時期。

性教育不僅是知識教育，而且是人格教育，性教育的最終目的，并不是要傳授給孩子大量的性知識，而是要孩子學會正確的性態度和正確的性行為。

性是人格的重要組成部分，一個青少年只有很好地解決性的問題，才算獲得了良好的人格。

關于性教育的方式，不應集中灌輸，而應平等交流，要盡量避免站在教育者的立場，作空洞抽象的“區分友誼與愛情”之類的說教，及時了解和發現青少年在異性相處和交往中的問題，讓青少年自己來思考、討論和解決，家長、老師只能在旁誘導和引導。

對于年輕人，沒有什么比偷來的知識更有害的了。當自然本身開始喚醒青少年對性的問題發生興趣時，那么合理地、純潔地認識自然界的秘密，就是把他們從有害的色情中拯救出來的唯一方法。

因此，性教育不是消極防范的教育，而是積極開放的教育，我們應在孩子生理發育前，就要進行性生理方面的教育，在孩子性意識萌動前，就要進行方面的教育，在孩子性行為發展前，就要進行性倫理方面的教育。

所以，整個社會的環境不適的情況下，就需要現階段的適齡父母拋開陳腐舊觀念，進行合理的青春期性教育，使自己的孩子在成長過程中避免因為不良知識來源而導致的錯誤行為，甚至誤入歧途。希望廣大父母能夠正確認識，同時帶領孩子健康成長。