近年來,隨著高校一些觸目驚心的“校園事件”的發(fā)生,大學(xué)生心理健康問題已越來越成為學(xué)校、社會和家長所關(guān)注的焦點。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的重要舉措,是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段,是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。

　　對當(dāng)代大學(xué)生而言,擁有積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神、適應(yīng)環(huán)境及自我控制情緒的能力和人際交往的能力等心理素質(zhì),是確保他們順利成才的重要因素,也是社會對高素質(zhì)人才的基本要求。因此,對目前大學(xué)生存在的主要心理健康問題及其成因進(jìn)行客觀深入地分析并提出相應(yīng)的教育對策,在全面推行素質(zhì)教育的今天,具有非常重要的現(xiàn)實意義。

　　(一)　大學(xué)生的心理健康狀況及存在的主要問題

　　2000年上半年《北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查報告》顯示,通過對23所高校6000名在校大學(xué)生的調(diào)查測試,發(fā)現(xiàn)有16.5%的學(xué)生存在中度以上的心理問題。這表明我國大學(xué)生心理健康問題比較嚴(yán)重,必須引起社會各界的關(guān)注。根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前大學(xué)生存在的心理健康問題表現(xiàn)較為突出的主要有以下幾個方面:

　　1　適應(yīng)環(huán)境困難

　　大學(xué)生在激烈的競爭中進(jìn)入大學(xué),而現(xiàn)實和理想存在很大差距,如學(xué)校沒有想象中的那樣完美,專業(yè)沒有想象中的那樣理想,學(xué)習(xí)沒有想象中的那樣輕松,自己沒有在中學(xué)時那樣卓越等。自豪感與自卑感的交織,不想學(xué)和不得不學(xué)的矛盾,造成了情緒的波動和低落,因而產(chǎn)生了厭學(xué)和壓抑等消極情緒。

　　2　人際關(guān)系不和諧

　　在人際關(guān)系上,大學(xué)一年級學(xué)生出問題的往往較多,因為他們面臨著一個重新認(rèn)識別人,確立人際關(guān)系的過程。部分新生因缺乏人際交往的經(jīng)驗和方法,造成人際交往困難,產(chǎn)生孤獨感,缺少安全感,出現(xiàn)焦慮不安、寂寞失落和注意力分散等癥狀,這使得他們中的一些人感到空虛無聊,內(nèi)心困惑,學(xué)習(xí)、生活失去了動力,整日無所事事,得過且過。

　　3　情感方面的困惑

　　大學(xué)生在校園里談戀愛司空見慣。有些學(xué)生是心理空虛,以此為消遣;有些學(xué)生是迫于心理對異性交往的需要而談戀愛,但在戀愛中有許多心理問題出現(xiàn)。例如,有的女生剛?cè)雽W(xué)就接二連三地受到男生的邀請約會,因不知道如何應(yīng)付而陷入苦惱之中;有的學(xué)生因看到周圍的人紛紛交友結(jié)伴而自慚形穢;有的學(xué)生因失戀而長期精神萎靡不振,甚至輕生;有些學(xué)生更沉重的心理負(fù)擔(dān)是性心理方面的問題。

　　4　經(jīng)濟(jì)狀況差異

　　造成的心理不平衡高校收費制度的實行,使學(xué)生進(jìn)校后學(xué)習(xí)費用增加,個人生活開支增加,許多家庭的經(jīng)濟(jì)狀況因此發(fā)生了很大的變化。大學(xué)生不得不考慮自己的、家庭的經(jīng)濟(jì)問題,這個問題現(xiàn)實而又復(fù)雜,解決起來難度很大。缺乏處世經(jīng)驗的大學(xué)生們常常感到一籌莫展。此外,同學(xué)們來自五湖四海,家庭經(jīng)濟(jì)狀況差距要比中學(xué)時代明顯得多。面對這種情況,經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生難免形成巨大的心理壓力,造成心理的不平衡。

　　5求職擇業(yè)競爭帶來的壓力

　　當(dāng)今社會,原有的計劃經(jīng)濟(jì)體制下的畢業(yè)分配已被市場經(jīng)濟(jì)體制下的自主擇業(yè)所代替。隨著年級升高,因為專業(yè)方向、社交范圍以及家庭背景的不同,大學(xué)生個體之間在就業(yè)觀念、擇業(yè)機(jī)會等方面的差異越來越大,面對激烈的競爭,有的大學(xué)生表現(xiàn)出缺乏自信、眼高手低、畏懼社會等心理問題。

　　(二)　大學(xué)生心理健康問題成因

　　大學(xué)生產(chǎn)生上述心理健康問題的原因是復(fù)雜多樣的,既有主觀上的生理、心理因素,也有客觀上的家庭、學(xué)校及社會環(huán)境的因素。

　　1　客觀原因

　　(1)應(yīng)試教育與獨生子女政策。我國現(xiàn)行的高考制度使得中學(xué)教育基本上圍繞著高考這根指揮棒轉(zhuǎn),學(xué)校重視了高考科目知識的傳授,而忽視了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,加之獨生子女的依賴性強(qiáng)和自理能力差,進(jìn)入大學(xué)以后,無所適從,難以應(yīng)付。

　　(2)社會競爭的壓力。我國目前正處于由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期,競爭日益加劇,特別是涉及大學(xué)生切身利益的各項改革措施的推行,使大學(xué)生面臨的社會環(huán)境更加復(fù)雜、多樣,這也對大學(xué)生造成了相當(dāng)大的心理壓力。

　　(3)社會上不良風(fēng)氣及各種有害思想的影響。社會上的各種信息通過種種媒介進(jìn)入校園,良莠難辨。一些學(xué)生由于分辨是非能力低,在接受一些有益信息的同時,不可避免地也接受了一些消極信息。

　　(4)思想政治教育不得力,學(xué)校缺乏心理健康教育。學(xué)校的思想教育基本上停留在標(biāo)語、口號式的宏觀層次上,缺乏必要的細(xì)致和深入。從中小學(xué)一直到大學(xué),學(xué)生都缺乏良好的心理教育,學(xué)校只注重學(xué)生知識和能力的培養(yǎng),而沒有教會他們怎樣去適應(yīng)社會,更好地做個社會人。在這方面,學(xué)校的工作還不到位。