青春期是孩子生長發(fā)育的年齡，身體在發(fā)生變化，其實心理也在發(fā)生變化。這個時期是很容易發(fā)生心理“危機”的。心理學(xué)家以月經(jīng)來潮為基準(zhǔn)，將青春期劃分為兩階段：月經(jīng)之前為前青春期，月經(jīng)之后為青春期。

這是童年的結(jié)束及塑造新人格，一個新“我”的痛苦的必經(jīng)階段。兒童在接近3歲時，也有過一段類似時期，即說“不”的年齡，那時他們要自己來，“獨自”做，看見什么，動什么。那是他們擺脫被動的嬰兒世界所采取的第一次獨立行動。也是在這時期，語言中出現(xiàn)了“我”。第二次獨立意識，發(fā)生于現(xiàn)在的前青春期。必須重新開始反抗，以證明自己的存在。在這段“青春期”危機中，女孩子受天性支配。性本能意識較弱，這是潛伏期的最后階段。

女孩的所有精力都集中在建立強烈的“自我”。身體出其不意的發(fā)育，摧毀了女童形象，女孩子再也無法隨意被人視為“小孩”。她們欲沖破束縛，吶喊著，從依然禁錮自己日常生活的禁令、條規(guī)和命令中掙脫出來。她們變得不再順從。對家庭來說，這是一個艱難時期，家人成天被這個“難侍候”的、思想抵觸的且常有一些難以招架的問題的小公主搞得疲憊不堪。然而，正是以這種反抗家庭的方式，女孩子學(xué)會了自我肯定。(不過，這只是抗?fàn)帲�家庭，對她們依然是不可缺少的�?心理學(xué)家建議正視沖突，避免兩種極端：無條件地平息沖突或強硬扼制抵觸行為。

前青春期孩子非常活躍，很有建設(shè)性，也很具進攻性。遺憾的是，這些新能量并不總按照父母的期待得到疏通。學(xué)習(xí)變得起伏不定，無規(guī)律，成績差。相反地，起哄、逃學(xué)卻頻頻發(fā)生。這時期的女孩子喜歡做一切事情，除了強加在她頭上的。