和美國人接觸多了，他們的自信常會(huì)給我留下深刻的印象。他們總是勇于表達(dá)自己，并對(duì)自己的能力充滿信心。漸漸地我體會(huì)到，這和美國人從小接受的教育有關(guān)，父母和學(xué)校的肯定式教育法讓這個(gè)民族受益終身。我想，這也是中國的父母和老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。多給孩子些鼓勵(lì)和贊美，這樣他們才能更有自信。

　　我曾聽到這樣一個(gè)故事，感人至深。一位初中數(shù)學(xué)老師在教一個(gè)新概念時(shí)，很多學(xué)生感到難以理解。他們說，自己感到強(qiáng)烈的挫敗感，覺得自己真笨。因此，這群處于青春期的孩子開始情緒低落，以致影響了學(xué)習(xí)興致，開始有人厭學(xué)。

　　這位老師沒有因此疾言厲色地責(zé)備學(xué)生，而是先把課停了下來，然后讓他們寫下班上每位同學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)。最后，老師將這些評(píng)價(jià)發(fā)給學(xué)生。幾乎每位學(xué)生都是笑著看完了紙條，有的還驚呼道：“我真有那么好嗎？”、“我不知道自己這么受歡迎”。

　　多年后，班上一位叫馬克的學(xué)生戰(zhàn)死沙場，數(shù)學(xué)老師去參加他的追思會(huì)。這時(shí)，馬克的戰(zhàn)友說：“您是馬克的數(shù)學(xué)老師吧？他臨終前一再交代，要把這個(gè)交給您。”這位老師接過來一看，竟是當(dāng)年課堂上的那張小紙條。馬克的父母上前深情地說：“感謝您給了馬克這樣一份讓他終身珍視的禮物。您和同學(xué)們的肯定和贊美，讓他成長為一個(gè)自信樂觀的小伙子！”

　　當(dāng)天，參加追思會(huì)的同學(xué)們也紛紛感謝老師這種肯定教學(xué)法，有位同學(xué)說，因?yàn)榱擞辛丝隙ê凸膭?lì)，他才有了自信，勇敢地面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。

　　其實(shí)，在生活中，孩子也經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)、交友而感到受挫，家長和老師不要總責(zé)備孩子“你怎么這么笨”，一幅“恨鐵不成鋼”的面孔。

　　美國心理學(xué)家托馬斯·亞內(nèi)爾博士就提出，此時(shí)孩子已經(jīng)容易因受挫而變得自卑，因此，家長和老師就更應(yīng)該給孩子些鼓勵(lì)和贊美，如夸獎(jiǎng)孩子擅長的一方面，讓他們看到自身的閃光點(diǎn)，就像這位數(shù)學(xué)老師的做法一樣。尤其是對(duì)青春期孩子來說，肯定式教育對(duì)于他們樹立自信更有效。