案例一：只肯穿黑衣的小男孩(Teddy男5歲)

Teddy對上幼兒園特別排斥，雖然媽媽已經狠心堅持了一年，可是Teddy至今每天會在幼兒園門前掙扎、哭鬧。Teddy媽媽說，幼兒園老師都反映，Teddy在幼兒園的集體感和動手能力都不行，脾氣也特別犟。最奇怪的是，這孩子從來只肯穿黑衣服，不接受其它任何顏色。

Teddy的這種行為就是典型的兒童心理問題情況。他的種種“怪異”的行為，無非就是孩子覺得自己的意見不受重視的反應。如果家長和老師經常能主動關心他，不要把他當成“怪孩子”，而是不動聲色地讓他幫助大家做事情，并且暗示Teddy“你能勝任”，這一情況就會明顯改善。

所謂兒童心理問題，是指兒童在心理和行為出現了問題，但又沒達到長期心理障礙的程度。一般來說，3~8歲的小朋友出現心理問題的幾率較大，諸如多動傾向、焦慮傾向、依賴傾向、怕輸傾向等等。近年來，約有50%的兒童在這一階段會出現類似情況，但是只要及時發現、及時疏導，就絕不會轉變成嚴重的心理問題。但若是家長無暇顧及孩子，加上幼兒園、學校的管理不夠人性化，就非常有可能引發各種心理問題。

案例二：精神壓力大，孩子成結巴(小熊男7歲)

小熊今年二年級，在班級里他常常遭到其他孩子的“嘲笑”，就因為小熊說話總是結結巴巴。在學校一整天，小熊通常只說三兩句話，還結結巴巴地話不成句。下課及午休時，小熊總喜歡找個角落待著，表情窩窩囊囊的。另外，他上廁所非常頻繁，一天要跑十多次。

“不知道怎么養了這么個兒子?”小熊的媽媽開朗、好強，對孩子的一系列表現非常失望。據媽媽介紹，小熊3歲以前和別的孩子一樣開朗活潑，剛會說話的時候也不結巴。可是自從上了這所重點小學后，說話方面的障礙越來越大，直到結結巴巴地說不成句了，話也越來越少。

原來，小熊的父母非常重視孩子的學習成績，因為孩子的成績一直平平，所以他們幾乎從不表揚小熊。有一次放學回家后，孩子高興地告訴媽媽：“今天我主動給……給……教室的飲……飲……水機換了水。老師表揚我了。”媽媽隨口回答：“學習總不行，盡干些閑事兒有什么用?”當時小熊就蔫在那兒了。

其實，小熊變成結巴的“罪魁禍首” 正是父母的高壓政策。長期以來，孩子的自尊心受到挫傷，自信心被強烈的自， 卑感取代。他的結巴不是生理上的原因，而是源于過度的精神壓力，讓他產生了語言障礙。

案例三：話不投機，舉著鐵尺追老師(強強男8歲)

強強變成了學校的“高危人物”，要不是父母一再求情，他差點就要被學校勸退了。就在一個月前，好動調皮的強強因為受不了語文老師的批評，與這位老師結怨。一次上課，強強舉手主動要求回答問題，但這位老師幾次都沒喊到他。下課后，強強便和老師理論：“你為什么不叫我?”老師批評他不守規矩。誰知強強竟從鉛筆盒里拿出一把鐵尺開始追打老師……

所謂兒童心理問題，是指兒童在心理和行為出現了問題，但又沒達到長期心理障礙的程度。

原來，強強的父母因感情不和常吵架，伴隨著拳腳相加。小時候強強會嚇得大哭，漸漸對此也就麻木了，成了一聲不吭的觀戰者。再后來，他甚至會幫助媽媽，企圖與爸爸對陣。上學后，強強和同學之間有了矛盾也不愿理論，起初能忍則忍，忍不了就動手打架。