正值現在，是新生們即將走進大學，繼而展開全新學習生涯的重要時刻。而每到高考結束，很多高中畢業生都會遇到一個大致相同的問題，那就是：“家人和老師讓我報考的專業是我一點都不感興趣的，而我自己喜歡的方向在他們看來毫無前途……”遇到這樣的問題，誰能給孩子一個滿意的答案？剛經歷了高考烽火洗禮的孩子正“刀槍入庫，馬放南山”。

    在幾年前“象牙塔”里曾掀起過幾次“清理門戶”的輿論風暴，學習上一堆榮譽，生活中“一地雞毛”，這是應試大環境下一些籠罩在光環下的孩子正在遭遇的尷尬，這也是令許多社會觀察者感到困惑的一個社會現象。那么，即將步入大學的孩子該做好怎樣的心理準備去迎接全新的大學生活？

   “解鈴還須系鈴人！”大學是人生的第一個平臺，考入大學后面對心理承受能力和生活管理能力培養的缺席，究竟該如何應對“后高考時期”的漫長人生……

    決策能力是關鍵，培養出了這種高分低能的學生，幸與不幸，得失之間，人們都要做出自己應有的判斷，而真正能夠解開這個難題的只有家長和學生自己。應該形成一種全新的生涯教輔理論，擔負著教書、育人職責的教師和家長都應當明確一個觀念所有人都處于一個生涯決策和生涯摸索的過程當中，客觀地幫助需要幫助的人實施更為合理的生涯決策，讓孩子不要忘記自己也是一個生涯決策者，并通過不斷努力持續提升自己的生涯決策能力。

  
    人們面臨的很多社會問題往往都會歸結為心理問題。而一名社會心理工作者與一位“醫生”是有區別的。社會觀察者善于提出問題，但問題的解決最終還是要靠社會力量。要把“愛”和“感恩的心”教給孩子，等著孩子自己慢慢起變化；對現實中的實際問題抉擇不定，時間長了孩子會出現心理焦慮，需要幫助他們確定追求的目標，等著問題自然而然地解決；對那些從小灌輸要做“人上人”的孩子，要讓他們先學會做個普通人，否則對很多事情都會感到不滿。心理問題本身就是社會問題，藥片往往解決不了。