一些人認為，子女最需要的是健全的家庭結構，家庭健全不等于健全的家庭教育。家庭撫養不僅體現在物質方面，更重要的是對子女的心理撫養。人性教育比智力教育更重要。

從心理學角度講，人的心理發展具有順序性，行為問題表現有滯后性。大部分成年人的極端行為都可以追溯到其某種早期心理經歷，人的心理問題則與其6歲前的教育有很大關系。

對于家庭教育，父母在有條件的情況下親自撫養幼兒子女。0-12歲的孩子處于“依戀期”，父母與孩子長期、持續的親密接觸，有利于培養孩子的“依戀”心理，給孩子帶來生命初期的愉悅記憶，這是孩子形成心理自制力的基礎和資本。父母親自撫養，才有愛的言語滋潤，才有父母與孩子的目光對視，而缺乏目光對視的孩子，往往伴有或輕或重的心理問題。

父母在孩子3歲前主要實施情感撫養，4-6歲實施性格撫養，要學會在孩子6歲前對其說“不”。李玫瑾說，人的性格形成期是0-1歲，定型期是12-17歲。她說，在培養孩子性格的過程中，父母要克制其任性，防止其壓抑，抵制其沖動，避免其自私和嬌氣。

針對目前一些大學生因生活挫折而自殺的事件，這是當前部分青年缺乏意志力的表現。在幼兒期，父母應在心理撫養中重視意志的培養，可通過長跑、游泳等體育訓練磨煉兒童的意志。