作為一個(gè)大家都感興趣的話題，師生戀經(jīng)常會(huì)在平靜的校園里激蕩起陣陣漣漪。盡管類(lèi)似魯迅與許廣平等師生戀終成正果的例子也不少見(jiàn)，但更多的師生戀則是嘗盡酸甜苦辣最終不了了之。

心理學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，某種意義上來(lái)說(shuō)，“戀師情結(jié)”也是種心理障礙，對(duì)于一些心智尚不完全成熟的青少年來(lái)說(shuō)，需要專(zhuān)業(yè)人士為他們指點(diǎn)迷津。

學(xué)生易對(duì)老師產(chǎn)生移情

號(hào)稱(chēng)“校花”的少女菲菲身邊不乏暗送秋波的男孩子，但她內(nèi)心卻喜歡著自己的語(yǔ)文老師，以至于每到語(yǔ)文課經(jīng)常走神。

這位老師是中文系畢業(yè)的大才子，瘦瘦的個(gè)子，憂郁的表情，肚子里裝滿了雨果、斯湯達(dá)、巴爾扎克、福樓拜、川端康成、海明威等名家的作品和故事，寫(xiě)得一手好詩(shī)，朗誦起來(lái)也是聲情并茂，喜歡文學(xué)的菲菲和班級(jí)里另幾名少女都被他吸引了，女孩子們甚至都喜歡找他單獨(dú)請(qǐng)教，甚至為他而爭(zhēng)風(fēng)吃醋。

心理專(zhuān)家認(rèn)為，當(dāng)代青少年的性心理轉(zhuǎn)變有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是易將愛(ài)戀轉(zhuǎn)移到年輕的異性老師身上。

因?yàn)閹熼L(zhǎng)是青少年首先熟悉、效仿的楷模，學(xué)生對(duì)老師的感情往往會(huì)由尊敬、愛(ài)戴進(jìn)而轉(zhuǎn)向愛(ài)戀。然而愛(ài)上老師的學(xué)生往往又是惶恐不安的，假如他們得不到正確對(duì)待，便會(huì)走向極端，導(dǎo)致心理障礙或疾病。

暗戀老師導(dǎo)致抑郁迷惘

高一男生小可英語(yǔ)(論壇)成績(jī)一直在班級(jí)下游，溫柔秀美的英語(yǔ)老師天天單獨(dú)開(kāi)小灶為他補(bǔ)課，讓小可的成績(jī)突飛猛進(jìn)。

與老師單獨(dú)接觸的時(shí)間長(zhǎng)了，小可不知不覺(jué)從內(nèi)心喜歡上了自己的英語(yǔ)老師。他喜歡老師微笑時(shí)翹起的嘴巴，喜歡她披散的長(zhǎng)發(fā)散發(fā)出的陣陣清香。

后來(lái)有一天，他忽然聽(tīng)到老師要與未婚夫結(jié)婚的消息，小可頓時(shí)感覺(jué)如雷轟頂，內(nèi)心世界愈加迷惘和抑郁。

毫無(wú)疑問(wèn)，在“戀師情結(jié)”中迷惑的青少年需要指點(diǎn)迷津，而教師的楷模作用、教育方式和青少年心理的理解是預(yù)防、解決他們心理障礙的重要因素。

青春期的困惑遠(yuǎn)不止這些，然而可以說(shuō)這些是重要的、較常發(fā)生的困惑。假如家長(zhǎng)、教師和青少年自身都注重學(xué)習(xí)基本的心理知識(shí)，進(jìn)行正確的青春教育，包括接受性心理和性道德教育，將可能大大減少青春期的困惑。