“親親爸爸，親親媽媽，高高興興離開家。做做游戲，聽聽故事，幼兒園也是我的家。起床要輕輕，走路要輕輕，說話要輕輕，開門要輕輕，搬桌椅也要輕輕。做個輕輕的好寶寶，文明禮貌大家夸。”教給孩子與人和睦相處，讓他一生受益。

新入園寶寶難合群

對于幼兒園這個新“家”，并不是每個小寶寶都能很快適應(yīng)和喜歡，有不少孩子會很難與這個陌生“家”里的其他小朋友愉快相處。小強媽媽說，兒子有個不好的習慣，常常動手打人甚至咬人，在集體活動中與其他伙伴一有矛盾，他就會用打人的方式來解決。環(huán)山路某幼兒園的余老師也說，每每接新入園孩子的班，聽到孩子們最多的告狀話就是：“ 老師，他搶我的玩具。”常見的情景是，兩個小朋友正在奮力搶著一件玩具誰也不肯撒手，一個說：“你玩很久了，我也要玩。”另一個則說：“是我先拿到的，我還沒玩好呢。”

濟南三之三歐亞幼兒園總園長李玲說，獨生子女寶寶有個“通病”，就是缺乏與伙伴共同玩耍、共同生活的體驗，在進入幼兒園后往往首先表現(xiàn)出的是不愿意或不會與其他小朋友一起玩。剛?cè)雸@的小朋友會明顯地感到，在班集體中，“我”不再是大家圍繞的中心了，“我”只是集體中的一分子，他們會對老師們要求的“輕手輕腳”“輕聲細語”很不適應(yīng)。

為孩子營造和諧的家園環(huán)境

山東銀座·英才幼兒園(集團)的保育專家建議，幼兒園要善于為新來的寶寶營造一個親和的環(huán)境，既有開放式的大環(huán)境，也要有能夠分隔開來的相對獨立的小環(huán)境;既有動態(tài)的活動室，又有靜態(tài)的活動角。這樣孩子們可以根據(jù)自己的需要選擇與同伴交往的動態(tài)環(huán)境，也可以在圖書角里安靜地看書。老師會陪內(nèi)向的孩子一起參加集體游戲，讓孩子拉著老師的衣服慢慢地跟著大家一起活動。

在語言方面也可以給孩子一些指導，比如，小伙伴發(fā)生了爭執(zhí)，要教會他們說：“ 請你把玩具借給我玩好嗎?”或者“你玩完了給我玩一會兒行嗎?”要讓孩子們明白，這樣一種智慧和文明的語言是最有效地解決辦法，而并非“武力”爭奪。

家長和老師要共同營造孩子參加集體活動的安全感，比如可以采取多與孩子抱一抱、親一親、摸摸頭等身體接觸，通過這樣的親昵行為給孩子安全感和信任感。