現(xiàn)在有些小孩子一開學就會出現(xiàn)各種各樣的問題。我們稱它為“學�？植腊Y”那么治療“學樣恐怖癥”有什么好方法呢?

小學二年級的一名男生一到學校就頭暈、嘔吐;另一名三年級的孩子進了課堂就心慌、焦慮，數(shù)次昏倒，不得不斷斷續(xù)續(xù)請假，耽誤了兩年多的學業(yè)。近年來，越來越多的中小學生患上了癥狀類似、被心理學專家稱為“學�？植腊Y”的心理疾病。

據(jù)安徽省心理衛(wèi)生協(xié)會心理咨詢專業(yè)委員會專家江俊介紹，在他們每月接待的心理咨詢者中，有五分之一的來訪者是父母帶來的、已有明顯的“學�？植腊Y”的中小學生，這個比例還在不斷上升�；疾『⒆右徽劦綄W校、課本、老師，一面對課堂、同學，就產(chǎn)生恐懼感，進而出現(xiàn)頭暈、惡心、抽搐等生理反應，甚至行為反常。她所接待的一位小學生患者，不但不能進學校，連看到課本都無法控制，常常撲上去亂撕一通，根本不能繼續(xù)就學。

江俊分析認為，家長本身敏感懦弱或過于溺愛孩子、學校教育方式粗暴不當、學生之間競爭壓力增大是孩子們患上“學�？植腊Y”的三大原因。

在安徽省心理衛(wèi)生協(xié)會心理咨詢專業(yè)委員會接觸的病例中，一些中小學生是由于討厭某個習慣體罰學生的老師，進而泛化到憎惡學校、憎惡同學的。另一些孩子則經(jīng)受不住巨大競爭壓力的折磨，一到課堂就發(fā)抖，根本無法正常上學。

而家庭則是中小學生患上“學校恐怖癥”的最重要原因，有的家長本身過于敏感懦弱，人際關(guān)系差，潛移默化地影響到孩子，使其產(chǎn)生了防御性的病態(tài)心理;有的家長則過于溺愛孩子，當孩子第一次提出害怕去學校，一去學校會難受時，家長過分緊張，一味放縱，“寶寶哪不舒服呀，不愿意去今天就不去了!“”孰不知，一次、兩次，助長了孩子的“學校恐怖癥”。

江俊提醒說，對恐懼學校的孩子不及時進行疏導治療，耽誤孩子的學習不說，還會漸漸使孩子形成自信心不足、遇到問題逃避、對人對事過于敏感、人際交往中總是防御戒備等具有明顯缺陷的性格特點，危害一生。

對于“學�？植腊Y”治療，江俊提出了四個辦法：