現代人逐漸發現，我們對于什么能帶來快樂，是有很大誤解的，或者說是對怎樣能讓孩子感知快樂有誤解。而這種誤解在中國的特殊環境里被嚴重強化了。

比如說，大人們每天工作生活辛苦，所以就認為不干活是快樂;大人為物質追求而奔波，所以認為物質極大豐富是快樂;大人每天受到很多限制拘束，所以認為徹底自由是快樂，害怕失敗，所以認為永遠勝利是快樂;缺乏認可，所以認為被人夸獎是快樂;缺乏關愛，所以認為能經常收到禮物是快樂;懼怕困難，所以認為一帆風順沒有阻力是快樂;生活環境粗糙，所以認為舒適安逸是快樂……

但是，對于孩子來說，這些真的能帶來快樂嗎?究竟什么能給孩子帶來快樂呢?也不必問專家，我們每個人都是從孩子過來的，所以只要仔細回想，就不難總結出來：獨立自主、創造、成就感、被尊重、自由、規則、能力、克服困難、對周圍有影響、期盼、進步、自己的空間、勞動、表達自己、被理解和被傾聽、感受到自己的價值……是不是這樣的呢?

所以，家長努力使孩子物質極大豐富，這并不能提升孩子的快樂度，相反，這會使孩子更不快樂，因為他沒有體驗過珍惜和期盼，只是變得對物質更不敏感了。而當日后長大了，他的物質標準有一點下降，他就會覺得痛苦不堪。天天吃美味不是快樂，偶爾吃才快樂。總得到禮物不是快樂，對禮物的期盼才是快樂。

同理，讓孩子為所欲為不是給他快樂，讓他學會在規則中自律，在規則中享受自由，才是快樂。一切都替孩子做了，這更是在剝奪他快樂的權利。讓孩子勞動、看到自己的影響和價值，這才是給孩子快樂。

不真實的夸獎更不是給他快樂，而是在培養孩子習得性無助。隨時都夸獎等于沒有夸獎。當孩子看到自己不論做什么都得到同樣的夸獎時，他就會發現自己做不做都一樣，努力不努力都沒有區別，他就學到了無助。當發現自己不能通過努力而造成影響時，他就會放棄努力。

總之，快樂不是一步到位，而是有落差的過程。對于孩子尤其如此。我們通過讓孩子感知落差，才能培養他對快樂的感知力。這些對快樂的誤解并不只是中國家長的問題，但是，或許由于我們的生活更艱辛、環境更粗糙、心里壓抑了更多東西，而且我們對孩子的勁頭也更足，所以就表現得更明顯。