攻擊行為會妨礙孩子今后一生的發(fā)展，如果攻擊行為延續(xù)至青年和成年，就會出現(xiàn)人際關系緊張、社交困難。另外，攻擊行為與犯罪有一定關聯(lián)性。

佳佳和莎莎正在畫畫，佳佳缺一支紅色的蠟筆，看見莎莎筆盒里有一支，伸手就去拿，嘴里還說：“這是我的。”莎莎不肯給他，佳佳氣得把莎莎畫畫的東西全扔掉，還用腳去踢莎莎。

佳佳所表現(xiàn)出來的行為在兒童心理學上稱為兒童攻擊行為。

攻擊行為是指因為欲望得不到滿足，采取有害他人、毀壞物品的行為。兒童攻擊行為常表現(xiàn)為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西(或玩具)等。兒童的攻擊行為一般在3-6歲出現(xiàn)第一個高峰，10-11歲出現(xiàn)第二個高峰。總體來說，男孩以暴力攻擊居多，女孩以語言攻擊居多。

攻擊行為會妨礙孩子今后一生的發(fā)展，如果攻擊行為延續(xù)至青年和成年，就會出現(xiàn)人際關系緊張、社交困難。另外，攻擊行為與犯罪有一定關聯(lián)。心理學研究表明：70%的少年暴力罪犯在兒童期就被認定為有攻擊行為。也就是說，從小攻擊性強的孩子，如果不注意克服和制止，長大后容易走上違法犯罪道路。因此，如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性較強的行為時，家長切不可掉以輕心，必須及早予以矯治。

攻擊行為的原因有如下一些：

遺傳因素

有些攻擊性強的兒童可能存在某些微小的基因缺陷。

家庭因素

有些家長慣于用暴力懲罰的方式來教育孩子，結(jié)果孩子也以同樣的方式來對待其他兒童，表現(xiàn)出攻擊行為。如有的家長只要孩子做錯事，就不分青紅皂白地打他一頓。孩子挨打以后，容易產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦“轉(zhuǎn)稼”到別的人身上，就易找別人出氣，逐漸形成攻擊行為。又如有的家長對自己的孩子說：“如果有人欺侮你，你要狠狠地揍他。”在大人的縱容下，孩子容易發(fā)生攻擊行為。

環(huán)境因素

美國心理學家通過一系列實驗證明，攻擊是觀察學習的結(jié)果。由于兒童模仿性強，是非辨別能力差，因此，孩子很容易模仿其周圍的人或是影視鏡頭里人物的攻擊行為。有資料表明，經(jīng)常看暴力影視的兒童，容易出現(xiàn)攻擊行為。如果兒童經(jīng)常看暴力影視片、武打片，玩暴力電子游戲，會使孩子的攻擊性心理得到加強。

值得指出的是，如果一個孩子在偶然幾次的攻擊行為后，得到了“便宜”，嘗到了“好處”，其攻擊行為的欲望會有所增強。若再受到其他孩子的贊許，其攻擊行為就會日益加重。

攻擊行為有以下4大對策：

1、創(chuàng)造不利于攻擊行為的環(huán)境

實踐證明，生活在一個有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子，攻擊行為會明顯減少。家長應為孩子提供足夠的玩耍時間和玩具，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言。

2、去除攻擊行為的獎勵物

如果孩子打了人家長不制止，打人就成為攻擊行為的“獎勵物”，使孩子覺得打人并沒有什么不對，以后還可以去打別人。所以，當孩子出現(xiàn)攻擊行為時，家長要及時處理，使孩子認識到什么行為是錯的，應該怎樣做才對。

3、教孩子懂得宣泄情感

煩惱、挫折、憤怒是容易引起攻擊行為的情感，因此要教會孩子懂得宣泄自己的感情，把自己的煩惱、憤怒宣泄出來。

4、培養(yǎng)孩子豐富的情感

有些孩子見到小動物，會去虐待它，以發(fā)泄內(nèi)心的憤怒。家長可以讓孩子通過飼養(yǎng)小動物來養(yǎng)成孩子的愛憐之心