如果你問我，大學(xué)學(xué)了4年學(xué)前教育，究竟學(xué)到了什么?我承認(rèn)，那些兒童心理學(xué)、教育學(xué)的理論，如果不去翻書，大部分都已經(jīng)淡忘了。但是，留在腦子里對我產(chǎn)生了最深遠(yuǎn)影響的，卻是一種兒童觀。

記得那次好像是上學(xué)前教育學(xué)課，在課堂上老師讓大家討論，兒童是什么?有人說是小樹苗、有人說是沒長成的“小人兒”，更多的同學(xué)認(rèn)為，是一張白紙，所以，要認(rèn)真地描繪。我相信，這是許許多多父母的共識，并且也有許許多多的“教育專家”在宣講著“白紙論”。可是，我的老師卻提出了反對意見：“你憑什么把孩子當(dāng)作一張要大人來描繪的白紙?就因?yàn)樗�的生命是你�?chuàng)造的嗎?”

那堂課，讓當(dāng)時(shí)還年輕的我真正開始思考一個(gè)詞——尊重。對我來說，那堂課意義非常。尊重生命——當(dāng)我還沒有孩子的時(shí)候，我用這種態(tài)度對待所從事的母嬰工作;當(dāng)我成為母親后，一直都在努力用這種態(tài)度對待我的孩子。之所以說“努力”，是因?yàn)椴⒎呛唵握f說就能做到、就能做好，我需要不時(shí)地提醒和修正自己。可是，在別人眼中，我的這種兒童觀卻經(jīng)常被誤解，而且是極其矛盾的解讀，要么認(rèn)為我嬌慣孩子，要么認(rèn)為我對孩子大大咧咧。

誤解一：把尊重當(dāng)嬌慣

總有父母因?yàn)楹⒆觾?nèi)向、膽小，或者太調(diào)皮、好動(dòng)而發(fā)愁，不知道該怎么教育，甚至有的媽媽直接發(fā)問：“我怎樣才能改變孩子的個(gè)性?”都說孩子是上天賜給我們的禮物，既然是禮物，就沒的挑，給什么是什么。所以，我認(rèn)為所謂“尊重”孩子，首先要尊重孩子的個(gè)性。后天的教育固然重要，但個(gè)性是很難被徹底改變的。如果在心理上不能接受孩子的先天個(gè)性、發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，那就是在跟自己、跟孩子過不去了。

熊壯壯是AB血型的孩子，雖然不能說血型與性格之間的關(guān)系絕對科學(xué)，但多多少少也是有一定關(guān)聯(lián)的。比如說AB型的人對人有一種天生的距離感，這一點(diǎn)在熊壯壯還是個(gè)小嬰兒時(shí)就表現(xiàn)出來了。抱著他在小區(qū)里曬太陽，人一多他就開始煩躁不安，皺起小眉頭。