在孩子成長的過程中，關注孩子的心理健康，家長應該有個度，如關注孩子的心理健康，但絕不是盲目地給孩子貼標簽，要給予孩子一定的空間自己去解決問題。

一段時間，孩子情緒低落，家長認定孩子得了心理疾病。在詢問無果后，家長將孩子的房間翻了個底朝天，收集線索不得，家長便拖著孩子求助心理醫生。武漢大學心理教授遇到了這樣一件尷尬事。

這名帶孩子前來求助的家長姓魏，是名家庭主婦，從女兒上小學開始，她就一直悉心照顧著女兒的生活和學習。電話中，魏女士告訴記者，女兒今年剛剛上初一，開學后沒多久情緒就一直低落，變得不太愛說話了，喜歡一個人想事情，“我問女兒有什么事，她總說沒事，她越是這樣我越是著急。”

魏女士猜測開了：是否女兒人際交往上出現了問題，是否學習壓力過大，是否女兒身上發生了什么事，孩子是否因此得了心理疾病?魏女士還開始收集女兒“心理疾病”的線索，趁女兒不在家，她翻遍了女兒房間每一個角落;她翻看了女兒的周記本，甚至女兒房間的廢紙簍她也要檢查，尋找蛛絲馬跡;她還跟蹤過女兒，但都沒有發現異常。

思來想去，魏女士拖著女兒求助心理醫生。當著尹鄧安，魏女士陳述了自己數十條的猜測，她說：“我希望女兒開心起來!希望治好女兒的病!”在與孩子交流過程中，尹鄧安發現這個女孩心理單純而健康，完全與心理疾病挨不著邊。女孩告訴尹鄧安，上初中以后她有點不適應，她相信自己能夠處理好問題。但看著媽媽神經兮兮的模樣，又是翻抽屜，又是跟蹤，倒讓她心生反感，“再這樣下去，我沒病也被她害得有病了。”“孩子沒病，是她長大了，她需要自己的空間!”面對這樣的結論，魏女士無法接受，接著恍然大悟道：“孩子是不是早戀了……”尹鄧安連連搖頭。

家長對于子女的心理健康關注易顯現出兩個極端，一是完全不關注孩子的心理，不承認孩子會有什么心理疾病;另一種則是像魏女士這樣，過度關注，不給予孩子心靈成長、自凈的空間。而這兩種極端的做法，對孩子都是不利的。他表示在孩子成長的過程中，關注孩子的心理健康，家長應該有個度，如關注孩子的心理健康，但絕不是盲目地給孩子貼標簽，要給予孩子一定的空間自己去解決問題。一旦孩子自行解決不了問題，他們就會出現反常而怪異的言行，遇到這樣的信號后，家長就應該介入了。