中學生心理出現問題的報道越來越多。幾天前，烏魯木齊市一名高中學生和一名初中學生相繼自殺，更讓人看到了問題的嚴重性。但另一個現象也很普遍：各中學開設的心理咨詢室幾乎都成了擺設。

在烏魯木齊市的中學里，都有一間布置得十分溫馨的心理咨詢室，粉色的墻壁，沙發、茶幾、專業書籍一應俱全。一些學校還專門購置了心理沙盤等測試工具，與嚴肅教室相比，這里顯得更加舒適、幽靜、隱秘。但這里卻很少有同學來。一位長期從事心理工作的教師無奈地說：“學校心理咨詢室的利用率很低，有時一周也來不了一個孩子。”

記者與6所學校的近40位學生進行交流，他們幾乎異口同聲地說：“心里有秘密，但不能說。”一位高中三年級學生小吳認為，心理咨詢室就是由心理老師來解決學生面臨的、自己解決不了的問題。但這樣的問題不能告訴老師。“年齡很重要，老師不懂我。比如喜歡某個男生這樣的問題，能向老師說出來嗎?說出來會引起老師的關注嗎?他能替我保守秘密嗎?告訴家長或班主任老師怎么辦?”

除了情感方面的問題外，許多學生認為，不能說的秘密還包括和同學的關系、對某些老師的看法和家里的一些私事，其中可能會有自私或者丑惡的表現，但這些是不可能告訴心理老師的。“總不能讓老師看到我不光彩的一面吧。”

同學們認為，不愿意進學校心理咨詢室的原因除了信任、樹立自己形象、有代溝外，最關鍵的是：老師都是我們身邊的人，說出來再見他們時怎么辦?他們能否替自己保守秘密?

更有一些同學認為：我又沒事，干嗎去心理咨詢室?一位高一學生小高就說：“有心理障礙的同學才會進心理咨詢室，我覺得我心理挺健康的，是個陽光的男生，不需要咨詢什么。”

心理健康老師也遇到過類似的情況。“有一次，我要上一節心理健康現場課，需要10多個學生來參與，班主任老師幫忙找了些學習好的孩子，可他們卻非常不樂意。學生認為，如果我去了，是不是就代表我的心理有問題?那我還是不去了，我很正常。其實，不是心理有問題才去心理咨詢室的。無論你有開心的事需要分享，還是有困難需要幫助，或者很郁悶，就想找個人說說話，都可以找心理咨詢老師。”

多年的心理咨詢工作，讓學校里的老師們發現學生的一些共同點：經常參與學生工作，與老師接觸比較多的學生，會很主動地進行心理咨詢。包括個人的感情問題，也會尋求幫助。但一些平時性格內向，不愿意多說話的學生，就會越來越封閉自己。究其原因，烏魯木齊市心理健康教育指導中心辦公室主任徐春霞說，還是因為師生關系，是溝通的問題。

由于教師職業的特殊性，就塑造出了嚴肅的形象，學生害怕老師，擔心自己的秘密告訴老師后，會受到批評。若想解決此問題，學校首先要做好宣傳工作，讓孩子們把老師當成朋友，建立起信任感。其次，有些老師必須改變自己，讓學生信任你。比如，有些老師在批評學生時會說：你是不是心理有問題?趕緊找心理老師看看去。這種態度讓學生認為，找心理老師就真的是自己有問題了，不愿意主動靠近。這是一種誤區，老師平時教育孩子時，一定要注意自己的語言。再者，現在專業的心理咨詢老師數量有限，有些學校甚至沒有一個國家級心理咨詢師，即便有心理咨詢室，也不能真正幫助學生。所以，讓學生真正走進心理咨詢室，還需要各方認真努力地解決問題。