我常常聽到年輕的母親說起自己的孩子是這樣的：聰明伶俐，平時(shí)挺討人喜歡的，可有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是越有客人來，他越不聽話，典型的‘人來瘋’。那么到底孩子為什么會(huì)這樣呢？

孩子“人來瘋”讓不少父母感到頭疼，所謂人來瘋，就是越有客人，越不聽大人話，以致影響了大人間的交流。這種現(xiàn)象多發(fā)生于2-7歲的兒童。在當(dāng)今獨(dú)生子女家庭，這種“人來瘋”有日漸增多的趨勢。其中有孩子的原因，也有父母的原因。首先，“人來瘋”反映了兒童希望得到更多的注意和表揚(yáng)。在這個(gè)年齡段，孩子雖然已有初步的主客體區(qū)分能力，但是自我的認(rèn)定還是主要來自客體，特別是成人的評價(jià)和肯定。孩子的思維還保持了幼兒自我中心的特點(diǎn)。一方面非常希望得到他人的肯定和注意，另一方面不太容易意識到他人的需要。所以，在客人到來的序幕中，孩子往往表演得非常出色。但是當(dāng)大人們開始談?wù)撟约旱脑掝}時(shí)，孩子往往不能理解大人的需要。心想：憑什么說撤就讓我撤了?另外一個(gè)主觀原因是這個(gè)年齡階段的孩子，其神經(jīng)系統(tǒng)的抑制功能還沒有發(fā)育完全，興奮了不容易平靜。

再來看看孩子以外的原因。在家庭中，孩子往往是父母和爺爺奶奶注意的中心，當(dāng)客人來時(shí)，孩子自然就覺得自己是中心。客人的到來，對孩子也是新鮮的刺激，例如客人的表揚(yáng)常常讓父母感到高興，孩子能敏感地發(fā)現(xiàn)這種場景的互動(dòng)，就會(huì)越發(fā)得意。再者，有時(shí)當(dāng)大人開始談自己的話題時(shí)，沒有給孩子明確的停止“瘋”的提示。

根據(jù)以上分析，矯正孩子“人來瘋”的原則是滿足孩子合理的需要，幫助孩子完成從“前臺”到“后臺”的轉(zhuǎn)換。客人沒來之前，就要讓孩子知道在不同的時(shí)間應(yīng)該扮演不同的角色。客人到來后，給孩子一些表演的機(jī)會(huì)，例如讓孩子背誦一首唐詩或者讓孩子彈一首曲子，然后給孩子一個(gè)明確的停止的提示，幫助孩子完成角色的轉(zhuǎn)換。

總之，如果能搞清孩子“人來瘋”的原因，就能設(shè)計(jì)一些對策，幫孩子表現(xiàn)得既有教養(yǎng)又不失活潑，同時(shí)，孩子在與客人的交流中也增長了社會(huì)交往能力。