許多家長都以為孩子好的理由把自己的意愿強加到孩子身上而往往忽略了孩子的真實需要，其實做為父母，應該知道一個理念：要讀懂孩子的行為，首先要把脈孩子的內心。

現狀：家長出力不討好

“我已經很好心機教他了哦，怎么他還不聽話，還是覺得我不好?”經常聽到家長抱怨的一句話，他退休之前的每月15日都是家長接待日，聽得最多的是家長抱怨孩子各種的難教。“一方面是父母的無私奉獻，一方是孩子感受不到，這中間缺乏了什么?是走進孩子的內心去把脈。”許多家長都把自己認為是對的東西強加在孩子身上，而忽略了孩子的真實需要，更沒有好好地觀察自己孩子的優點，進行有針對性的培養。

案例一：家長和孩子所愛南轅北轍

“校長接待日”里，小輝媽媽來“投訴”：兒子不愛學習，整天喜歡玩，成績很差，批評他總是頂嘴，經常惹得父母很生氣。在媽媽眼里，小輝身上幾乎找不到讓人喜歡的地方。

事實上，小輝在老師眼里卻是另一副模樣。他很喜歡科技，上科技課時經常可以發現一些老師沒有布置的細節問題，讓科技老師很歡喜，建議他參加科技小組卻被家長以學習不好拒絕了;他也很喜歡跑步，田徑隊多次邀請他參加，也被家長以耽誤學習為理由拒絕了……

解讀：父母的評價體系出了問題

顯然，小輝的父母只盯著他的缺點，對其優點視若無睹，所以父母和孩子所想所愛南轅北轍。

“處于小學階段的孩子，能考90分的，已經證明在學習上沒有問題，不需要急著為那一分兩分而天天逼著孩子學習。”孩子的成長是個長期的過程，每個學生的成績跟個人習慣、能力、學習環境、心情和遺傳基因都有關系。家長需要做的，是全面觀察自己的孩子，他是否有良好的起居生活習慣?是否誠實可信?是否樂于助人?……這些品質，遠遠比成績珍貴。

案例二：“說謊”的孩子

開學不久，小亮的媽媽找到老師說，最近孩子經常說謊，一會說被老師選中參加學校足球隊，一會說數學口算比賽全班第一個完成，還得了一百分。為什么呢?

解讀：孩子未能分清是夢里還是真實

這分兩種情況，一是孩子說謊讓父母高興，以得到表揚;二是孩子在心態不成熟的情況下，把做夢的情景誤以為是真實的，然后告訴媽媽，實際上他并非故意。

案例三：雙面孩子

一位家長反映，她的孩子像個雙面人：孩子在學校是個好學生，領回來很多獎狀;但在家里，對爺爺、奶奶、媽媽都極不尊重，甚至出口傷人，只有爸爸說他才會聽。

解讀：孩子已懂得內外有別

“其實并不是這個孩子心眼壞，而是他已經知道內外有別。”這種情況一般出現在兩種家庭中：一是孩子是家中的小太陽，向來以他為獨尊;二是家庭中本身就存在了不尊重的環境，孩子只是有樣學樣。家長首先要在自己身上找原因，再引導孩子轉變。例如家長在家庭談話中經常有批評一些人和事物的習慣，孩子有樣學樣變成一個“憤怒的小孩”，父母應注意日常言行，尊重他人。其次是相信孩子也有判斷力，給孩子自由選擇的空間。第三是要給孩子留面子，家長不要一有機會就數落孩子。應該知道孩子正在逐漸長大，家長首先尊重孩子的隱私，才能贏得孩子的尊重。

案例四：教育孩子理財

每次上街，女兒都要鬧著買東西，無論有用無用，反正要花錢了才肯回家，否則就要大發脾氣。怎么女兒會這么物質化?

解讀：讓孩子當一個小小理財家

遇到孩子為一樣小物品而哭鬧不休的時候，家長很多時候就會怒發沖冠，完全忘記了自己休息帶孩子逛街就是要一起高興的目的。如果孩子已經有這種一上街就要買東西的壞習慣，家長不妨略思妙計，跟孩子做個“協議游戲”。

“上街之前，首先很興奮跟孩子說：孩子，今天媽媽打算上街給你買一份禮物，金額是10塊錢，最好是你能用得上的物品。”然后孩子就會像得到一枚令箭一樣，在整個逛街的過程中細心挑選，很珍惜這次媽媽主動給的機會。

如果這次孩子實在沒有挑到什么心頭好，媽媽可以跟孩子有個協議，這10塊錢可以留著下次用。當然，下次媽媽要說話算數，金額要累計，不能重復使用已經許諾過的。

“家長還可以給孩子做一個小冊子，讓他從小有一個總體的概念：花錢是有計劃的，要花得其所。順便可以培養孩子的理財能力。”