如果稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們創(chuàng)造出很多文字的同時(shí)，居然也創(chuàng)作了那么多的"美術(shù)作品"。電話(huà)記事箋上，報(bào)告書(shū)草稿的背面，孩子作文本稿紙的旁邊……這邊是一堆十字，那邊是一個(gè)方格……甚至更加稀奇古怪的圖案。這些"畫(huà)作"不拘一格，五花八門(mén)。

為什么只要一枝筆落到手里，我們就喜歡不停地用它隨意涂抹?"這是一種發(fā)泄的方式，"心理學(xué)家弗朗索瓦.絮爾熱說(shuō)，"涂鴉能把我們從壓力和各種情緒中解放出來(lái)。"弗朗索瓦.絮爾熱列舉出了50種經(jīng)常出現(xiàn)的圖案，這些圖案大都是非常基本的形狀，箭頭、方格等等，都表達(dá)了某些象征意義。精神分析學(xué)家讓-特里斯唐.貝爾納研究了這些圖案常見(jiàn)的使用情況。他解釋說(shuō)："人類(lèi)在嬰兒的最初階段就形成了一種幾何學(xué)，這些符號(hào)就代表著這種最初的幾何圖形。所以從涂鴉中，我們獲得自己對(duì)形狀的最早經(jīng)驗(yàn)。"

涂鴉解讀

下面是由心理學(xué)家弗朗索瓦.絮爾熱和筆跡學(xué)家茜爾維-謝爾梅.卡洛伊對(duì)我們收集到的一些涂鴉作品所做的分析。

1、柵欄：它給人一種阻隔的印象。這個(gè)人可能忍受著痛苦，覺(jué)得不自在或者拘束。但也可能這是個(gè)很出眾的人，但自己卻想藏起來(lái)，自我保護(hù)。

2、星號(hào)或星星：表示一種想閃耀、想散發(fā)熱量的欲望。但如果分叉過(guò)多而且離開(kāi)了星星的主體，也可能代表一種潰散的危險(xiǎn)。

3、鋸齒：這是侵略性的象征，既可能是積極的——代表斗志昂揚(yáng)的思想;也可以是消極的——代表怨恨或者惱怒的感情。

4、圓圈：這是一種自閉的信號(hào)，它表達(dá)出情緒化、敏感和尋找安全感的特征。

5、單詞周?chē)�加框：這是肯定和信心的標(biāo)志。但也可能顯示了一種完美主義的擔(dān)心，或者一種戰(zhàn)勝別人，戰(zhàn)勝自己的愿望......它的意義跟用筆在單詞上重復(fù)描的動(dòng)作很相似。

6、堆起來(lái)的立方體：多么像磚墻拔地而起。這幅畫(huà)顯示出一種有條不紊的精神，一種前進(jìn)的意愿或者一個(gè)正在形成的想法。

7、箭頭：指向一個(gè)方向，它也體現(xiàn)了一種企圖，比如侵略性、愿望等等。例如，根據(jù)給這個(gè)箭頭加上尾翼，或者給箭頭加尖的程度，它所表現(xiàn)的力度也有強(qiáng)有弱。另外，箭頭的方向不同，其含義也不同：向高處——指向別人;向低處——指向自己;向左——指向過(guò)去;向右——指向?qū)��?lái)......

8、格子：黑白相間，這種相反力量的對(duì)抗意味著猶豫不決，尋找自我......或者想要表示一種重要的挑戰(zhàn)(這種圖形像不像象棋盤(pán)呢?)

9、迷宮或螺旋：它表現(xiàn)了迷失自我的情緒，帶有一種或大或小的找尋方向的意愿。從圖畫(huà)的走向上表示出來(lái)：從左到右，象征著一種非常謹(jǐn)慎的態(tài)度;反過(guò)來(lái)則表示出一種向別人敞開(kāi)心扉的努力。

關(guān)于涂鴉，讓-特里斯唐.貝爾納進(jìn)一步解釋說(shuō)："我們可以把這些涂鴉和各種感情聯(lián)系起來(lái)，比如快樂(lè)、厭惡，等等。"這些信手涂鴉時(shí)我們"自然"選擇的圖形，就喚起了不同的心理狀態(tài)，"就好像我們重溫了生命初始時(shí)，在形狀和最初的沖動(dòng)之間所有已形成的聯(lián)系。這是一種通過(guò)重建自我認(rèn)同的路徑追尋自我的方式。"

那么，這些涂鴉又有什么作用呢?

人們發(fā)現(xiàn)，涂鴉常常能讓人放松、興奮，或者幫助人們集中精力，它們的作用有點(diǎn)像"抽一枝煙"。讓-特里斯唐.貝爾納說(shuō)，涂鴉對(duì)我們沒(méi)有危害。充其量如果是開(kāi)會(huì)時(shí)涂鴉的人太多，會(huì)讓組織者覺(jué)得會(huì)議對(duì)大家缺乏吸引力，僅此而已。

可以肯定的是，所有的專(zhuān)家都認(rèn)為，信手涂鴉這種情況隨著年齡的增長(zhǎng)而減少，甚至消失了。讓-特里斯唐.貝爾納認(rèn)為："這證明成人控制無(wú)聊感的能力日漸精進(jìn)。"但是，這會(huì)不會(huì)又失去了一種樂(lè)趣呢?

TIPS：孩子的涂鴉

"與成人不同，兒童涂鴉沒(méi)有一幅畫(huà)是無(wú)意而為。但他們所畫(huà)的沒(méi)有一幅畫(huà)是現(xiàn)實(shí)世界的翻版"，心理學(xué)家戴維.奧爾森說(shuō)。孩子的觀察和思考是他們涂鴉時(shí)的一個(gè)重要組成部分，而涂鴉就是他們?nèi)粘；顒?dòng)的一部分。他們可能對(duì)照相機(jī)不感興趣，但一定會(huì)對(duì)一枝畫(huà)筆或隨便哪種能充當(dāng)畫(huà)筆的東西愛(ài)不釋手：一小節(jié)丑陋的木棍、一塊臟乎乎的石頭等等，都不要緊。重要的是，這些看似幼稚而笨拙的筆跡就是他們眼中的世界。目前，涂鴉繪畫(huà)技術(shù)也被應(yīng)用到兒童心理咨詢(xún)之中。

名人涂鴉

大部分隨意的涂鴉之作很少有機(jī)會(huì)為大眾所知，但名人就不同了。有好事者居然弄到這些風(fēng)云人物隨意而為的"畫(huà)作"，發(fā)現(xiàn)了下面的特點(diǎn)：艾森豪威爾總統(tǒng)習(xí)慣一邊聽(tīng)國(guó)務(wù)卿匯報(bào)一邊寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，比如燃燒的美國(guó)國(guó)旗、破碎的鉛筆等等。胡佛卻習(xí)慣畫(huà)幾何圖案，肯尼迪則曾在一幅涂鴉作品中畫(huà)了24個(gè)一樣的正方形，并寫(xiě)了8個(gè)"越南"字樣。周杰倫涂鴉的小女孩額頭三條線，十分無(wú)厘頭，筆觸就像小學(xué)生一樣簡(jiǎn)單;蔡依林隨手涂抹出的竟然是一只破繭而出的蝴蝶，這是否象征其渴望蛻變的內(nèi)心呢?