“破壞性”其實(shí)是值得鼓勵的。幼教專家說，把自己感興趣的東西拆開，是孩子學(xué)習(xí)探索的一種表現(xiàn)，他們不是故意去破壞一個東西，而是因?yàn)樗麑�這個東西感興趣，想看看究竟是怎么回事。比如很多男孩喜歡把玩具拆開，去看車子里面到底是什么，車子為什么會動等，他是沉浸在了自己喜歡的事物里面，并努力通過自己的雙手去尋找答案。

對于孩子這樣的“破壞”，家長首先要對孩子有寬容的心態(tài)，因?yàn)槠茐牡倪^程就是個學(xué)習(xí)的過程。不要嚴(yán)厲地批評孩子，也千萬不要說“不許再把玩具拆了，不然下次就不給你買了”等這樣警告和威脅的話。因?yàn)榧议L的批評和威脅很可能會扼殺孩子可貴的探索精神。

其次，家長應(yīng)該盡可能地鼓勵并且參與進(jìn)來，因?yàn)楹⒆?ldquo;破壞”的過程，是一個手、眼都在活動的過程，能夠促進(jìn)他們思維的發(fā)展。鼓勵孩子適當(dāng)?shù)?ldquo;破壞”，就是在鼓勵孩子的創(chuàng)造力，以及對更多事物的探索興趣。所以，當(dāng)家長看見孩子把機(jī)器人拆了，應(yīng)該蹲下來參與到孩子的活動中，“機(jī)器人里面是什么啊，怎么會動的啦?”……引導(dǎo)、幫助他們一起尋找結(jié)果，然后再跟孩子一起把拆開的玩具恢復(fù)原樣。這樣才能讓孩子在“破壞”———探究———重建中獲得心理的滿足。

家長們在鼓勵孩子“破壞”的行為之余，還要有意識地創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子思考。在日常生活中，家長要多提些問題讓他們?nèi)ゲ隆⑷ハ耄�比如，鬧鐘滴滴答答地走，家長可以問，鬧鐘為什么會響，為什么會走呢?皮球?yàn)槭裁匆慌木吞�很高，如果把氣放了，還能跳那么高嗎?要在問題提出后，主動帶領(lǐng)他們從“破壞”中尋找答案。

“破壞狂”心理揭密--善意、有趣、發(fā)泄、好奇......

很多媽媽常常抱怨到：“我家的孩子簡直就是個破壞狂，什么東西到他手里立刻變成廢品，弄得家里都不敢隨便放東西。好像孩子根本就不知道珍惜，難道破壞東西讓他很高興嗎?真不知道孩子的心里是怎么想的。”

其實(shí)，對于愛破壞東西的孩子來說，他們的心理很復(fù)雜，有很多種類型，父母需要耐心、有心地去發(fā)現(xiàn)，不可一棍子打死，不能輕易地以打罵來應(yīng)對孩子的破壞。一般說來，孩子愛破壞有以下的幾種心理類型：

1、好心辦壞了事

幼兒的出發(fā)點(diǎn)是好的，但由于經(jīng)驗(yàn)不足或能力有限，結(jié)果事與愿違。有的孩子見金魚缸里結(jié)了一層薄冰，怕金魚凍死，把金魚全撈上來包在手帕里;看到鹽有點(diǎn)臟，把鹽放在淘米籃里用水淘;出去打開水摔壞了水瓶……成人首先要肯定孩子的想法是好的，接著告訴孩子失敗的原因。自己不懂的事先要請教大人，自己力不能及的事長大了再去做。

2、感到有趣

有些幼兒損壞東西，并未意識到行動的后果，而是對活動的過程感興趣，覺著好玩。例如把圖書中色彩鮮艷的畫面撕下來折疊玩具;到田里揪下菜花、豆角、嫩瓜;用刀、筆在墻上、桌上亂刻亂畫……成人發(fā)現(xiàn)后要及時制止和教育，使他們認(rèn)識到這些東西損壞就再也恢復(fù)不了原樣了。要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒興趣，例如對愛撕書折疊的，可給孩子色彩鮮艷的彩紙，由他折疊;對愛亂刻亂寫的，可給他硬紙、刻刀、彩筆及作品范例，讓孩子模仿著刻畫。

3、發(fā)泄心理

因未滿足孩子的要求，孩子與大人賭氣，故意損壞東西，發(fā)泄心中的憤怒。某些被溺愛的孩子常以此要挾成人，以達(dá)到個人目的。對這種故意破壞的行為，成人絕不能姑息遷就，既要嚴(yán)厲批評，也要讓孩子嘗到破壞的滋味。例如摔壞了玩具，至少在半年內(nèi)不買新玩具;搗熄了煤爐，讓他與家人一起挨餓;砸壞了碗碟，告訴孩子兩周內(nèi)不買他最愛吃的冷飲，以省下購買新碗碟的錢。孩子受到一定的懲罰后，會留下深刻印象，就不敢再由著性子耍潑了。