1、大腦神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展，腦功能基本健全，易出現(xiàn)腦疲勞;

2、出現(xiàn)性意識萌芽，逐漸出現(xiàn)性意識、性欲望以及性沖動;

3、生理成熟早于心理成熟，使得身心發(fā)育不平衡;

4、自我意識由一體分化為現(xiàn)實自我與理想自我，出現(xiàn)多方面的自我意識矛盾;

5、逐漸形成獨特的個性以及行為方式;

6、情緒活躍，具有感染力，容易動感情，但情緒發(fā)展易沖動失衡，有了理智感、道德感和美感;

7、 個體認知能力發(fā)生質(zhì)的變化，從具體運算階段發(fā)展到了形勢運算階段，能想象真實的以及假設(shè)的事件，并演繹歸納出關(guān)于他周圍世界的原則。

陪伴幾代人成長的魯迅作品，竟在校園里面臨尷尬的境地，是去是留，爭議不斷…

因此，在大學(xué)期間，大學(xué)生經(jīng)常會遇到諸如情緒、壓力、人際交往等導(dǎo)致的心理問題。

一、情緒

在心理學(xué)中，情緒是指與生理性需要滿足相聯(lián)系的較初級的心理體驗。是人的心理活動的一個重要組成部分，是人對客觀事物的心理反映。情緒在人的心理活動中占重要地位，它對人的行為、意志、思維等均有很大影響。

情緒上的矛盾是大學(xué)生心理矛盾的最重要的表現(xiàn)形式。從生理角度看，青春期高級神經(jīng)活動的興奮與抑制尚不平衡，往往興奮占有優(yōu)勢。從心理角度看，進入大學(xué)后，環(huán)境、生活、個人地位的變化等等引起很多心理矛盾，而大學(xué)生的社會經(jīng)驗和認識水平又沒有達到能夠真正獨立地、正確地調(diào)節(jié)自身行為的程度，這就出現(xiàn)了他們獨立支配自己行為的強烈要求與行為結(jié)果相悖的情況，從而產(chǎn)生內(nèi)心痛苦和不安。從社會角度看，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和教育轉(zhuǎn)軌，對大學(xué)生的情緒有很大影響。在多種社會價值取向面前，大學(xué)生會對自己以往的價值觀產(chǎn)生懷疑，從而導(dǎo)致迷茫和消沉。加上青春期情緒豐富而不穩(wěn)定的特點，因而，各種矛盾沖突都可能在情緒矛盾中得到淋漓盡致的反映

二、壓力

人活著就會感受到壓力。沒有人是可以“免疫”的。不管喜歡與否，壓力每天都會陪伴著你。你對生活中的人與事不斷地作著反應(yīng)。壓力研究的鼻祖漢斯.賽葉醫(yī)生將有害的壓力和有益的壓力作了十分重要的區(qū)分。有害的壓力使人感到無助、灰心、失望，而且它還能引起身體和心理上的損害。賽葉醫(yī)生稱其為“不良壓力”。其他種類的壓力則是有益的，它能夠給人以成功感或振奮感。這些使人愉快的并能有效地幫助人們生活的壓力，賽葉醫(yī)生稱其為“良性壓力。”