心理懲罰對學(xué)生身心的傷害更為嚴(yán)重。

第一，心理懲罰必將導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。施教者最擔(dān)心的是受教育者產(chǎn)生逆反心理。而逆反心理產(chǎn)生的主渠道是施教者對學(xué)生心理上的傷害。在學(xué)校教育中，部分教師出于“恨鐵不成鋼”的心理，或出于時(shí)學(xué)生的偏見等種種原因，在批評學(xué)生時(shí)往往不自覺地使用侮辱性的言辭，什么“智商低下”呀，“笨蛋一個(gè)”呀，“無可救藥”呀，“不是讀書的料”呀，等等。筆者認(rèn)為這不是簡單的“逆耳”之言，而是一種心理上的懲罰。

說者無意，聽者有心。在鋪天蓋地的訓(xùn)斥聲中，學(xué)生只能沉默，只會傷心，只有痛苦;教師似乎通過發(fā)泄而求得心理上的平衡，卻失去了一切教育手段，把學(xué)生逼到了對立面。心理懲罰把學(xué)生的上進(jìn)心，求知欲摧殘殆盡，心理上留下難以愈合的創(chuàng)傷，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的抵觸情緒——逆反心理。我們知道“親其師而信其道”，學(xué)生帶著這種嚴(yán)重的心理障礙又如何談得上“信其道”呢?

第二，心理懲罰可能導(dǎo)致變態(tài)心理的形成。心理懲罰往往會在學(xué)生心靈上留下永恒的痛苦與傷痕，使他們喪失學(xué)習(xí)的熱情，失去生活的勇氣，不利于其身心的健康發(fā)展，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致心理的變態(tài)。筆者注意到，學(xué)生心境平靜時(shí)呼吸為20次/分鐘，而在教師的責(zé)罵聲中呼吸高達(dá)40--50次/分鐘。由于心理懲罰的刺激，可以引起呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，消化系統(tǒng)和外部腺體(汗、淚)與內(nèi)分泌腺(腎上腺素，胰島素等)諸方面一系列的變化，必然使機(jī)體的正常功能發(fā)生紊亂，從而導(dǎo)致疾玻有的可能導(dǎo)致變態(tài)心理，不利于學(xué)生良好性格的形成和培養(yǎng)。實(shí)踐告訴我們，對教育對象過于嚴(yán)厲，常訓(xùn)斥，打罵，進(jìn)行心理懲罰，那么，其對象的性格發(fā)展常出現(xiàn)變異，容易養(yǎng)成孤獨(dú)，抑郁和執(zhí)拗的性格，且缺乏自信心、自尊心，行動往往是沖動和觸發(fā)性的，甚至變得冷酪，殘忍，以虐待小動物、欺侮小同學(xué)來發(fā)泄內(nèi)心的痛苦與憎恨。