孩子口吃這種疾病在生活中很容易和其他疾病相混淆，家長們要是不了解這些的話，就不能在生活中更好的區(qū)分孩子的癥狀，不能給孩子找到一種正確的治療方法，希望今天我們的介紹對大家有所幫助。

言語障礙容易與哪些疾病混淆

1.對于兒童發(fā)育性語言障礙的診斷可參考以下標準

(1)語言發(fā)育遲緩為最主要的癥狀。

(2)聽力正常，感受性語言障礙者聽力可下降，但波動性大，與其語言發(fā)育遲滯的嚴重程度極不相稱。患兒對語言可能毫無反應(yīng)，而對其他聲響可有探究反應(yīng)。

(3)內(nèi)在語言功能發(fā)育正常，如可與布娃娃玩游戲。

(4)人際交往正常，如能以眼神對人凝視，用表情或行動表示自己的情緒與需要，對母親能表示依戀，能與其他小朋友一齊玩耍。

(5)視覺及視-空間知覺正常，音樂的了解及模仿能力正常。

(6)智力測驗時，操作分常在正常范圍內(nèi)。

(7)應(yīng)排除腦器質(zhì)性疾病及五官疾病。

2.失語的檢查主要依據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)�？茩z查。在進行失語檢查之前，檢查者首先要了解患者的精神狀態(tài)，必須在注意力、定向力以及判斷力等相當正常的情況下才能獲得可靠的結(jié)果。其次要明確患者的視力和聽力是否正常。在進行運動系統(tǒng)檢查時，特別注意是否有偏癱或運用不能等癥狀。環(huán)境要安靜，時間要寬裕。現(xiàn)將最簡要的檢查說明如下。

(1)檢查患者言語理解能力：可用口語令患者作一些動作，先用簡單句，如舉右手、閉眼等(言語感覺分析器)，再用復(fù)雜句。

(2)檢查患者的言語：盡可能完整地記錄患者的自動言語，注意說話是否自在、正確，是否有豐富的詞匯，有無錯語等。并令患者重復(fù)檢查者的言語。同時注意患者說話時的面部表情和其他姿勢。

(3)檢查理解書面文字的能力：用書面命令患者做某些動作，拿某種東西等。注意不要讓患者朗讀各命令句。

(4)檢查書寫能力：讓患者自動書寫，注意寫得是否利落或有困難，造句是否正確，有無錯寫癥等。如患者有偏癱(常在右側(cè))，可鼓勵他用健側(cè)書寫。不要單讓患者寫自己的名字和地址。

(5)令患者說出物件的名稱：借此除外命名性失語。如患者不能說出物體的正確名稱，必須注意他是否能用姿勢或下定義來說明他所熟悉的物體。當患者接觸物體后，是否他又恢復(fù)了失去物體名稱的印象。當患者不能對物體命名時，要看他是否能在一連串詞匯中尋找出物體的正確名字，或者當檢查者提到某一物體名稱時，是否患者能正確指出這個物體來。

以上我們講解的是口吃這種疾病容易和哪些疾病相混淆，希望家長們可以認真的學(xué)習(xí)這些知識，要知道只有家長知道了口吃容易和哪些疾病混淆，才能準確的診斷孩子的疾病，幫助孩子做一個健康的治療，幫助孩子盡快恢復(fù)健康。