教師節(jié)就要到了，近期由中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心做的一個(gè)調(diào)查則體現(xiàn)了家長(zhǎng)們深沉的糾結(jié)。據(jù)了解，共有4083人參加了調(diào)查(其中68.3%的受訪者是學(xué)生家長(zhǎng))，61.7%的人支持學(xué)校或教育主管部門(mén)出臺(tái)規(guī)定，要求教師不能接受學(xué)生或家長(zhǎng)禮物。讓老師多照顧孩子是送禮的主因;別人送了、自己不送的話，孩子會(huì)吃虧是送禮的起源。

送禮影響孩子的世界觀，也給老師壓力

主持人：國(guó)人有送禮這個(gè)傳統(tǒng)，教師節(jié)就要到了，給教師送禮成為最近很多家長(zhǎng)糾結(jié)的一件事情。你們?cè)趺纯唇o老師送禮這件事?

于東輝：家長(zhǎng)給老師送禮，根本的原因就是想老師對(duì)自己的孩子能多照顧一些，對(duì)孩子好。這種以經(jīng)濟(jì)為紐帶的送禮不管對(duì)孩子還是對(duì)老師都是不好的。如果老師真的因此對(duì)孩子比以前好了，孩子會(huì)認(rèn)為有力量的不是知識(shí)，而是“禮”。久而久之，這種觀念會(huì)影響孩子的世界觀。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，以“禮”決定自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，有失師德，且自己也會(huì)有壓力。

黃家良：送禮物給老師，主要是出于一種討好的心態(tài)，希望老師對(duì)自己的孩子好些。而就禮物來(lái)說(shuō)，自然就有了貴的和一般的區(qū)別。我覺(jué)得禮可以送，但最好是一幫學(xué)生一起去做一件禮物給老師，而不是家長(zhǎng)去買(mǎi)貴重物品去送禮。

用規(guī)定反向約束家長(zhǎng)，就能剎住送禮風(fēng)?

主持人：不少老師收禮其實(shí)收得并不開(kāi)心，或者根本不想收，很多時(shí)候是被迫收下的。但現(xiàn)在，逾六成的家長(zhǎng)又希望教育部規(guī)定教師不要收禮。禮，是你自己送的，又要政府出面規(guī)定別人不能收?這不太奇怪了嗎?

于東輝:我覺(jué)得是合理的。前提是教師不能單獨(dú)收禮，這是師德教育的一部分。教師如果收了家長(zhǎng)的貴重禮物，就跟醫(yī)生手術(shù)前收病人紅包一樣。救死扶傷是醫(yī)生的職責(zé)，教書(shū)育人則是老師的職責(zé)。在國(guó)外有這么一條規(guī)定，送給美國(guó)總統(tǒng)的禮物，超過(guò)一定金額的禮物，總統(tǒng)是不能帶回家的。再有，沒(méi)有機(jī)構(gòu)管得了家長(zhǎng)，但教師有教育部管。

黃家良：我也覺(jué)得是合理的。送禮這件事的始作俑者是家長(zhǎng)，老師在這件事上是冤枉的，但正如上面所說(shuō)，教育部管不了家長(zhǎng)，但可以管教師。這樣的規(guī)定，是反向約束，教師既然不能收禮了，家長(zhǎng)也就沒(méi)辦法送了。

主持人：其實(shí)，就教師節(jié)送禮想表達(dá)的是學(xué)生對(duì)老師的敬意，它是學(xué)生與老師之間關(guān)系的一種表達(dá)。但現(xiàn)在，家長(zhǎng)摻和進(jìn)來(lái)了，事情由此有了本質(zhì)的改變。

于東輝：你說(shuō)的很對(duì)。我們提倡的是出自內(nèi)心尊敬的送禮，而不是功利性的送禮。所以，原始的班級(jí)送禮的方式應(yīng)該推廣。但這一方面的決定因素又不在家長(zhǎng)，而在班級(jí)，或者學(xué)校，如果由學(xué)校來(lái)出面進(jìn)行教師節(jié)班級(jí)送禮的話，才能真正有效。要不，堵不住家長(zhǎng)這道洪水。

黃家良：對(duì)富有或有權(quán)勢(shì)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，希望老師給更多的機(jī)會(huì)給自己的孩子，對(duì)大部分工薪階層的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更希望的是教育資源能夠平等，這也是他們會(huì)希望政府出臺(tái)規(guī)定教師不能收禮的原因。

■教師說(shuō)禮

大部分禮物其實(shí)都是被迫收下的

但據(jù)記者了解，教師節(jié)很多教師并不想收這個(gè)“禮”，很多時(shí)候是被迫收下的。記者就近問(wèn)了9個(gè)中小學(xué)老師，9個(gè)中有7個(gè)表示其實(shí)并不想收家長(zhǎng)或?qū)W生在教師節(jié)送的禮，最后收下是因?yàn)閷?shí)在不好拒絕，有的家長(zhǎng)甚至不給拒絕的機(jī)會(huì)。其中一位表示，去年收的月餅就近30盒，放在家里都不知怎么處理好。所有受訪的老師均表示，如果收了貴重的禮的話，心里會(huì)非常有壓力，寧愿不收。而在回答“是否會(huì)對(duì)送禮的學(xué)生有所傾斜”時(shí)，均表示不會(huì)，有時(shí)，他們自己都搞不清楚誰(shuí)送了誰(shuí)沒(méi)送。

■解決之道

回歸班級(jí)集體送禮形式，既表敬意又收獲開(kāi)心

主持人：我記得自己小學(xué)時(shí)，每個(gè)教師節(jié)我們每個(gè)同學(xué)湊點(diǎn)錢(qián)，然后由班長(zhǎng)去買(mǎi)禮物，最多的是水壺和水桶。然后就是一班同學(xué)一起去送禮。放下禮物就跑了。送得非常開(kāi)心，我看老師們也挺開(kāi)心的。

于東輝：是。那時(shí)，送禮是出于內(nèi)心對(duì)老師的感恩，很純真。而現(xiàn)在城市里教師節(jié)送禮味道已經(jīng)變了，這正是讓老師和家長(zhǎng)都痛苦的地方。人們不是出于內(nèi)心對(duì)老師的尊重與感恩來(lái)送的，而是目的性很強(qiáng)的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)大，爭(zhēng)取一切對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的因素，也正是因?yàn)榻^大部分家長(zhǎng)都是這么想的，所以在有人給老師送禮的情況下，后面就形成跟風(fēng)。

黃家良：我贊成班級(jí)送禮的形式。這樣，既表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的敬意與認(rèn)可，老師收得也很輕松，能帶來(lái)的心里感動(dòng)還會(huì)更多。此外，班級(jí)送禮的好處還有它是全班的心意，不存在誰(shuí)的禮貴重誰(shuí)的一般的問(wèn)題。