作為一個大家都感興趣的話題，師生戀經常會在平靜的校園里激蕩起陣陣漣漪。盡管類似魯迅與許廣平等師生戀終成正果的例子也不少見，但更多的師生戀則是嘗盡酸甜苦辣最終不了了之。

心理 學專家認為，某種意義上來說，“戀師情結”也是種 心 理障礙，對于一些心智尚不完全成熟的青少年來說，需要專業人士為他們指點迷津。

號稱“校花”的少女菲菲身邊不乏暗送秋波的男孩子，但她 內 心卻喜歡著自己的語文老師，以至于每到語文課經常走神。

這位老師是中文系畢業的大才子，瘦瘦的個子， 憂郁 的表情，肚子里裝滿了雨果、斯湯達、巴爾扎克、福樓拜、川端康成、海明威等名家的作品和故事，寫得一手好詩，朗誦起來也是聲情并茂，喜歡 文學 的菲菲和班級里另幾名少女都被他吸引了，女孩子們甚至都喜歡找他單獨請教，甚至為他而爭風吃醋。

心理專家認為，當代青少年的性心理轉變有一個突出的特點，就是易將愛戀轉移到年輕的異性老師身上。

因為師長是青少年首先熟悉、效仿的楷模，學生對老師的感情往往會由尊敬、愛戴進而轉向愛戀。然而愛上老師的學生往往又是惶恐不安的，假如他們得不到正確對待，便會走向極端，導致心理障礙或疾病。

高一男生小可英語(論壇)成績一直在班級下游，溫柔秀美的英語老師天天單獨開小灶為他補課，讓小可的成績突飛猛進。

與老師單獨接觸的時間長了，小可不知不覺從內心喜歡上了自己的英語老師。他喜歡老師微笑時翹起的嘴巴，喜歡她披散的長發散發出的陣陣清香。

后來有一天，他忽然聽到老師要與未婚夫結婚的消息，小可頓時感覺如雷轟頂，內心世界愈加迷惘和抑郁。

毫無疑問，在“戀師情結”中迷惑的青少年需要指點迷津，而教師的楷模作用、教育方式和青少年心理的理解是預防、解決他們心理障礙的重要因素。

青春期的困惑遠不止這些，然而可以說這些是重要的、較常發生的困惑。假如家長、教師和青少年自身都注重學習基本的心理知識，進行正確的青春教育，包括接受性心理和性道德教育，將可能大大減少青春期的困惑。

青少年學生輕易“戀師”的原因除了因為自己處于生理非凡時期 外 ，跟在校園內接觸面窄有一定的關系。

如正處情竇初開年齡的女生，身邊圍著的卻都是一群傻頭傻腦的幼稚小男生，受言情小說和影視劇的影響，她們無一例外幻想自己的白馬王子是高大英俊有經濟基礎的成熟男子，可身處校園中，與社會的人少接觸，自然就沒有遇上。所以學校里的單身男老師就成為眾多女生目光追隨的對象。

對于年輕的男老師來說，大學畢業不久，剛開始自己的事業，就被年輕漂亮的女學生頻頻放電，這當然是件有面子的事情。心無雜念的男老師笑笑就過了，而不是很受得了誘惑或是還沒有女朋友的男老師呢，就可能很受用，三番五次下來，就走到一起了。