批評作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯誤的原因，以后能夠避免或改正。但實際上，許多家長有這樣的體會，和孩子好好地說、講道理不管用，批評也不管用，著急了打一頓也還是不管用，怎么做效果都不好!反正就是：說不聽，罵沒用!打一頓，管一陣!現在又是家長思考的時候了。孩子犯錯了，到底該如何管?如何教育孩子?錯了就該批評嗎?

孩子犯了錯，上帝都會原諒。家長之所以總不能原諒孩子，大概是因為離上帝太遠了吧!每個人都會犯錯，可惜在現實中，只有孩子犯了錯可能更容易招致批評。為什么呢?因為孩子常犯錯?不對!因為孩子小不懂事情，容易犯錯?不對!

因為我們父母的眼光總是跟隨著孩子的身影。是啊!孩子所有的舉止基本上都不能逃脫父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母親就會說：“怎么這么不小心!”如果考試成績不理想，就會有聲音響起：“你看看，怎么考的這么差。”倘若不小心丟了東西，就會有個聲音說：“怎么搞的你，總是丟三落四的。”對于剛遭受了打擊的孩子，還沒有從難過、委屈、痛苦甚至恥辱的情緒中走出來，往往就緊跟著一陣暴風雨一樣的批評，心中甚覺不快，可也沒有什么辦法!只好也只能默默地默默地忍受，膽大的或許會頂幾句嘴，但這更會招來痛罵，實在委屈了也許會抽泣一下。哦!這下可更不得了，父母又會嚷著“哭什么哭!有什么好哭的!”而您有沒有想過?為什么您從早到晚總是不停地批評?為什么常常會對同樣的問題進行批評?難道就是因為孩子不聽話?不懂事?毛病太多?

您有沒有想過：您的批評為什么不管用?

我每天都到傳達室去取訂閱的雜志和報紙。有個值班人是一位老太太，她的孫女下學后也常來這里。有一天，我照例去取報紙，進去后看見那個小姑娘正趴在桌子上寫作業，而老太太正在教訓她的小孫女：“唉!你是怎么搞的，寫的字都這么難看!這個重寫，那個也得重寫!”邊斥責邊用手憤憤地撥拉小女孩的手，似乎對小女孩用橡皮擦的動作都嫌太慢。而那個小女孩緊緊地抿著嘴唇，眼里還默默地噙著淚，很不情愿地擦掉剛才寫過的字。我好奇地上前看了看，原來是那種練習生字的作業，每個字要求寫很多遍，而且是把生字寫在米字格里，看得出來，這個小姑娘剛上學不久。有的字寫的還不錯，有的字寫的就確實比較難看，不是在米字格里傾斜地掛著，要不干脆就把“腿”鉆出去了。我心里暗想，寫成這樣也難怪，剛開始嘛!我和老太太比較熟，連她的這個小孫女的名字我都知道，叫鶯歌。

于是我就說：“大娘，您別著急，我和鶯歌說說。”老太太很高興地說道：“對，你是搞教育的，你和她說說。”

我說：“鶯歌啊，做作業呢?我看看!”

小姑娘似乎還在不愉快中，悶悶地應聲說：“噢!”

我拿起她的作業本說道：“噢!是練習寫生字啊，寫的還真不錯啊。”

小姑娘仿佛一下來了精神，便伸著頭一起與我看她的本子。

我接著又問道：“對了，你給我指指看，哪個字你寫得最好?”

小姑娘趕緊瀏覽了一下，快速地用稚嫩的手指按住其中的一個字。

我一看那個字的確還是不錯的，接著又問道：“噢，那哪個字又最不好看呢?”

我拖長了聲音問著，還未等把話全部說完，小姑娘快速地從我手中奪走作業本，把其中一個寫的不好的字趕忙擦掉了。

我贊許地點點頭講：“鶯歌，我想你一定可以寫出一個比那個最好的字還好的字來!是嗎?”

小姑娘用力地點了點頭，在本上很快又寫出了一個字，是那種很飽滿、頂天立地的好字。

我輕輕拍著她的頭說：“好極了!你慢慢做吧，奶奶的話你不要不開心啊!”沒有三分鐘，小姑娘的表現判若兩人。

老太太驚訝地說道：“趙老師，這丫頭怎么這么聽您的話?”我對她講：“罵并不是最好的辦法啊!鼓勵比批評效果好得多啊。”

俗話說“玉不琢不成器”，對于孩子來說亦是如此。

批評作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯誤的原因，以后能夠避免或改正。但實際上，許多家長有這樣的體會，和孩子好好地說、講道理不管用，批評也不管用，著急了打一頓也還是不管用，怎么做效果都不好!反正就是：說不聽，罵沒用!打一頓，管一陣!現在又是家長思考的時候了。孩子犯錯了，到底該如何管?如何教育孩子?錯了就該批評嗎?