今天，6月7日，一年一度的高考拉開大幕。昨天，教育部就提醒高生，在高考中的違規行為，除按相關規定嚴肅處理外，還將被記入誠信檔案;為了給高考護航，今年北京警方還首次動用特警為考生巡邏;許多地方呼吁全社會為高考生“讓路”。

這樣的高考情勢，延續著高考多年來似乎不變的主題——沉重。不論是那些從國家集體層面對高考進行盤點的宏大敘事，還是從公民個體層面對高考做出的往事回記，我們極少能夠看到從那種無邊的滯重與沉郁中抽身而出的樣本。很顯然，高考不應該總是留給國家與國民那么多難以言述的滯重。

萬般皆下品，惟有讀書高的情結濃得化不開，更加使高考深陷于沉重的社會氛圍中。盡管時代車輪不可遏止地滾滾向前，文化多元與多元價值吁求著當今社會走向更加開放與寬容，但是，作為國家文化現象的高考卻無法系統地聚合起時代應有的文化價值，這實際上才是一種巨大的遺憾。

試問一下，在今天，能夠有多少國民不將那些落榜考生視為“教育的廢品”呢?“教育的廢品”這個說法，來自于徐賁的自嘲。徐賁是著名學者，也是近年來很有影響的評論人。他的許多著述都讓人隱約看到當下中國最重要的時代困境的出口。這樣睿智的人，在求學的時候，并沒有好好上課，他后來感嘆說，“我是教育的廢品，如果我是教育優等品的話，就不是現在這個樣子了。” 問題是，恰恰就是這樣的“教育廢品”，卻繞開了某種迂腐的學問，以激情與理性的奇妙混合的文字，來讓人感受到獨立思想的魅力。這也不是一種成功人生嗎?